Технологическая карта урока «Вязание спицами. Основные приёмы вязания» 6 класс
учебно-методический материал по технологии (6 класс) на тему

Данный материал является технологической картой урока в 6 классе по разделу «Художественные ремёсла».

Скачать:

Вложение	Размер
tk_6_klass_vyazanie_spitsami.docx	80.41 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учитель: Москвина Татьяна Николаевна ( ГБОУ СОШ № 285 Красносельского района Санкт-Петербурга)

Предмет: Технология. Технологии ведения дома (девочки)

Автор УМК: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Раздел: Художественные ремёсла

Тема урока: Вязание спицами. Основные приёмы вязания (2 спаренных урока – 90 минут)

Тип урока: Общеметодологической направленности

Оборудование: Учебник, иллюстративный материал, инструменты для вязания, пряжа

Цели урока — как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид формируемых универсальных учебных действий

Планируемый уровень достижения результатов обучения

• подбирать материалы и инструменты для вязания на спицах

понимание, узнавание, обоснованное применение

самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий с помощью учителя или одноклассников

• устанавливать цель дальнейшей деятельности
• планировать работу

совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности
• ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь)

самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм с помощью учителя или одноклассников

Организационная структура урока

Этап урока, время этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Формируемые УУД и предметные действия

• 4 минуты

1.Настроить учащихся на работу по предмету

2.Проверяет списочный состав класса

3.Санкционирует подготов-ку учащихся класса к уроку и осуществляет проверку

2.Староста класса пофамиль-но сообщает количество отсутствующих на уроке

3.Выполняют подготовку к уроку

— овладевать установ-ками, нормами и пра-вилами научной орга-низации умственного и физического труда

1.Формиро-вать личност-ный мотив учения.

2. Организо-вать само-стоятельную постановку цели

1.Актуализация знаний учащихся:

— Две стройные сестрицы,
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки.
И вот он — шарф для Петеньки (спицы)

— В чём разница при вязании крючком и спицами?

— Для того чтобы изделие связанное спицами имело красивый вид надо не только уметь вязать, но и правильно подбирать спицы и пряжу

1.Отвечают на поставленные вопросы

2.Определяют тему урока

— устанавливать причинно-следствен-ные связи;

— определять цель дальнейшей деятель-ности

— слушать других, быть готовым изме-нить свою точку зрения

— формировать позна-вательный интерес к предметной деятель-ности;

— осознавать необхо-димость в новых зна-ниях и их использова-нии в жизни

1.Организо-вать поиск решения проблемы

1.Предлагает найти и про-вести анализ информации в учебнике

2.Рассказывает и актуали-зирует знания по материалам и инструментам для вязания, правилу набора петель при вязании спицами

Виды спиц, пряжи

1.Читают текст учебника и анализируют его

§ 29 стр. 151 – 154,

§ 33 стр. 167 – 173

2.Делают записи в тетрадь

(см. ресурсный материал)

— искать, выделять и анализировать необхо-димую информацию

• 35 минут

1.Организо-вать практи-ческую работу

1.Предлагает учащимся подготовиться к выполнению практической работы:

«Набор петель спицами»

2. Объясняет последователь-ность выполнения заданий практической работы:

• определение номера спиц
• определение правильнос-ти подбора спиц и пряжи
• набор петель

3.Санкционирует начало сдачи образцов петель

1.Выполняют подготовку к практической работе

2.Выполняют задания практической работы

(см. ресурсный материал)

— практическое освое-ние учащимися техно-логии вязания спица-ми

— осуществлять учеб-ное сотрудничество

— обеспечивать контроль и само-контроль

• 10 минут

1.Оценивать свою способ-ность и готовность к труду, в конкретной предметной деятельности

Метод «незакон-ченных высказы-ваний»

1.Создает атмосферу эмоционального комфорта и оценивает результаты выполненной практической работы

2.Задаёт вопрос о возможных трудностях при вязании спицами

3. Предлагает закончить фразы:

«Я сегодня узнала……»

« Я сегодня научилась….»

4.Сообщает, что на следую-щий урок надо принести спицы, крючок и нитки для вязания

2.Проговаривают возникшие сложности

3. Дают ответы на сформу-лированное начало фраз

4.Делают записи в дневник

— анализировать способы вязания спицами

— осуществлять учеб-ное сотрудничество

— обеспечивать контроль и само-контроль

Ресурсный материал к уроку

Ручное вязание спицами – очень древний вид рукоделия. Справедливо будет сказать, что достоверно не известно, кто и когда догадался, что из скрученной нити с помощью заостренных палочек можно вязать практичную одежду.

Однако некоторые исторические вехи все же известны. Предположительно, это ремесло знали еще в эпоху Троянской войны (8-7 века до н.э.). При исследовании расположенных на территории Египта коптских гробниц (относятся к 4-5 векам до н.э.) были найдены вязаные вещи.

В средние века носить такие изделия могли позволить себе разве что представители высшего класса. Во времена королевы Елизаветы, которая и сама носила чулки, связанные спицами из мягкой тонкой пряжи, в Англии появились школы вязания, которые в немалой степени помогали бедным слоям населения обеспечивать свои семьи хлебом насущным. Вязаные чулки экспортировались из Британии в Германию, Голландию, Испанию. Заметный след оставило вязание спицами и в истории Шотландии. В 17-18 веках целые семьи были вовлечены в изготовление вязаной одежды. Свитера, связанные из толстой грубой шерсти, были необходимой вещью для рыбаков с шотландских островов. Считается, что именно из Европы норманны и морские путешественники привезли навыки вязания в скандинавские страны, где вязание спицами также получило большое распространение. Во время французских войн с участием Наполеона женщины собирались вместе, чтобы вязать варежки и носки для солдат. Эта практика продолжалась и в период Первой и Второй мировых войн.
Различные виды вязания на спицах зародились в разных частях света. Отличие состоит в моделях, орнаментах, цветовом сочетании нитей. Многие старинные приемы вязания используются и сегодня.

В наши дни это искусство продолжает развиваться, обогащаясь новыми мотивами, композиционными приемами, современными материалами. Ручное вязание выгодно отличается из других видов рукоделия. Особенно оно привлекательно, что исходный материал – пряжу — можно использовать несколько раз и без особых потерь. Ручное вязание позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели.

Инструменты для вязания

Для ручного вязания используют специальный инструмент – спицы. Они бывают металлические (стальные, алюминиевые, латунные), деревянные, пластмассовые, костяные. Кроме этого спицы могут иметь разную форму:

а. прямые длинные (с одним рабочим концом)

б. прямые короткие (с двумя рабочими концами)

в. круговые (соединённые леской или трубочкой)

Спицы различаются по номерам (толщине) от № 1 до № 10. Номер спицы – это её диаметр в миллиметрах.

Определить номер спицы (если он не указан на самих спицах) можно измерив, диаметр сделанного спицей отверстия на бумаге.

Материалы для вязания

Для ручного вязания используют пряжу. Пряжу изготавливают из различных волокон (хлопок, лён, шерсть, синтетические). Она имеет разнообразный цвет и внешний вид «травка», «букле», «меланж» и т.д. Кроме новой пряжи, для вязания можно использовать пряжу из уже отслуживших, изношенных изделий. Для повторного использования пряжа должна пройти предварительную подготовку (стирка, сушка, перематывание).

Подбор спиц и пряжи для вязания

При вязании надо учитывать материал, из которого изготовлены спицы. Так, пластмассовые спицы предпочтительно использовать для вязания из лёгкой пушистой пряжи (мохер), а алюминиевые – для вязания изделий из тёмной пряжи. Кроме того надо соотносить толщину пряжи и толщину спиц (чем больше номер спиц, тем они толще).

Правило подбора спиц: спицы должны быть в два раза толще нитки.

Если спицы и пряжа подобраны неправильно, то полотно получается очень плотным и жёстким, а петли будут провязываться с большим усилием или наоборот полотно получается рыхлым и бесформенным, а петли при вязании будут соскальзывать со спиц.

«Набор петель спицами»

1. Работа выполняется чистыми руками.
2. Перед началом работы проверить качество спиц: они должны быть хорошо отполированы, без сколов на поверхности и иметь заострённые округлые концы.
3. При работе со спицами не отвлекаться и не покидать рабочее место.
4. Соблюдать осторожность при работе с ножницами, линейкой.

Материалы и оборудование:

Каждая из вас имеет на рабочем месте спицы (2 штуки), пряжу, ножницы, линейку, лист бумаги.

Выполнение практической работы:

• Определение номера спиц

Взять спицу и проколоть ею отверстие в листе бумаги. Спицу положить на парту и взяв линейку измерить диаметр получившегося отверстия. Результат записать.

• Определение правильности подбора спиц и пряжи

Взять нить пряжи, сложить её вдвое и слегка скрутить. Измерить толщину скрученной нити и сравнить её с диаметром спиц. Результат записать и сделать вывод о правильности подбора спиц и пряжи (правильным является результат, когда толщина подготовленной нити и диаметр спицы одинаковые).

Для выполнения набора петель начального ряда надо взять в правую руку сдвоенные спицы, а нить пряжи натянуть между большим и указательным пальцами левой руки (образуя треугольник). После этого произвести набор первой петли спицами по схеме ( натянутая нить – петля на большом пальце – нить на указательном пальце – возврат в петлю большого пальца – сброс петли с большого пальца – затягивание петли на спицах ). Последующий набор производится по аналогии. Набрать 10 петель.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рекомендация учителю при подготовке к уроку. Составление технологической карты с требованиями ФГОС.

Технологическая карта урока географии. 6 класс ФГОС.

Урок разработан с использованием различных видов УУД в условиях реализации ФГОС.

Технологическая карта урока закрепления новых знаний по ФГОС в 5 классе.

Тема урока: «Выпиливание лобзиком. Приёмы работы лобзиком». Цель урока: Ознакомить учащихся со способами наладки и регулировки лобзика.Способствовать формированию умений по выпиливанию лоб.

Технологическая карта к уроку «Основные классы неорганических веществ» 8 класс.

Технологическая карта урока математики в 6 классе на тему: «Две основные задачи на дроби»Методическая разработка соответствует требованиям ФГОС, к УМК А,Г,Мерзляк.Цели урока:Образовательные.

Урок в 6 классе.Вязание – как вид декоративно-прикладного искусства. Приемы работы спицами. Основные элементы вязания спицами. Правила безопасной работы

План-конспект урока по вязаию спицами в 6 классе

Просмотр содержимого документа
«Урок в 6 классе.Вязание – как вид декоративно-прикладного искусства. Приемы работы спицами. Основные элементы вязания спицами. Правила безопасной работы»

Тема урока: Вязание спицами – как вид декоративно-прикладного искусства. Приемы работы спицами. Основные элементы вязания спицами. Правила безопасной работы

Цель урока : Познакомить учащихся с новым видом декоративно-прикладного творчества – вязанием спицами. Освоить основные приемы вязания спицами.

Образовательная: ознакомить учащихся с историей вязания спицами; инструментами, материалами и приспособлениями; сформировать навыки по организации рабочего места; научить приемам вязания спицами; обеспечить усвоение материала по теме.

Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, усидчивости, приобщение к самодеятельному творчеству в вязания спицами, формировать у учащихся любовь к труду, интерес к культуре и искусству.

Развивающая: развитие воли к достижению конечного результата; творческих способностей, воображения; развитие моторных навыков, умений учебного труда (запоминать, наблюдать, осуществлять самоконтроль); сенсорных навыков (умение работать с информацией).

Практическая работа: выполнение основных элементов вязания спицами

Методы обучения: объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, частично – поисковый.

Термины: набор петель, лицевая петля, изнаночная петля, накид, кромочные петли, ровный край ,платочное вязание, чулочное вязание.

Межпредметные связи: история, зоология, ИЗО.

Материально-техническое оснащение: образцы готовых изделий, связанных спицами; образцы узоров ; набор спиц ; различные виды пряжи.

Дидактический материал : технологические карты по выполнению разных видов петель, литература по вязанию спицами.

Тип урока: комбинированный: изучение нового материала, практическая работа (формирование умений и навыков вязания основных петель)

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний учащихся

3. Изучение нового материала

4. Практическая работа учащихся

5. Закрепление изученной темы

6. Подведение итогов урока

I Организационный момент

Подготовка к уроку

II Актуализация опорных знаний

Какие виды пряжи вам известны?

Как правильно обращаться с вязаными изделиями?

Какие виды вязания вам известны?

Пробовали ли вы вязать?

III Изучение нового материала

Тема урока: “ Вязание на спицах. Материалы и инструменты для вязания ”.

Цель урока: ознакомиться с различными материалами и инструментами при вязании на спицах. Научиться делать набор петель, вывязывать лицевую и изнаночную петли.

В настоящее время очень трудно представить наш гардероб без трикотажа. Вязаные изделия удобны и прочны, практичны и элегантны, в них тепло и уютно. Ручное вязание позволяет выразить свою индивидуальность, задуманный образ с помощью выбора фактуры и цвета пряжи, ее переплетений, оформления и фасона изделий.

Вязание — один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, который существует более трех тысяч лет.

Очень сложно точно установить историю вязания, так как нити и трикотаж сохранить тяжело. Но все-таки некоторые свидетельства этого искусства дошли до нас в виде изображений.

В одной из египетских гробниц (1900 год до н.э.) сохранилось изображение женщины, надевающей носки.

Отпечаток чулка обнаружен в застывшей лаве Помпеи в 79 году н.э.

Детские чулки III-IVв. н.э. найдены в Египте. Эти чулки уже учитывали форму обуви, сандалий с ремешком после большого пальца. У древних египтян при изготовлении носка большой палец вязался отдельно, как на варежках.

В IX-XI веках искусные вязальщицы стали наносить тексты на носки.

В XV-XVI веках вязание довольно активно распространяется по Европе и превращается в домашнюю работу и в доходную отрасль: вяжут чулки, носки, перчатки, капюшоны, кофты шляпки. Тогда же появился и стал традиционным для шотландцев головной убор — вязаный берет. Появились целые вязальные цеха.

В 1589 году помощник приходского священника Вильям Ли изобрел вязальный станок. Но чем больше выпускалось изделий массового машинного производства, тем более ценными становились изделия, изготовленные вручную.

В России с давних времен крестьянки вязали чулки, носки, и варежки из овечьей шерсти. Обычно они были одноцветными. В некоторых северных губерниях, а также в Рязанской, Пензенской, Тульской праздничные вязаные изделия украшались орнаментами. В городе Арзамасе Нижегородской губернии с конца XIX до начала XX в. было распространено вязание сапожек, украшенных цветочными мотивами. В сочетании оригинальных узоров и цветовых комбинаций, применяемых в вязаных изделиях, проявлялась богатая творческая фантазия русского народа.

Совершенно уникальным является ручное узорчатое вязание в знаменитом промысле оренбургских пуховых платков, возникшем в XVIII в. Здесь изготавливают платки двух видов: плотные, пушистые из серого пуха и тонкие, ажурные — из белого. Последние неизменно вызывают восхищение красотой узоров, легкостью и высочайшим мастерством исполнения. Такой платок размером 2 на 2 м весит всего 70 г. Искусство вязания оренбургских пуховых платков передается из поколения в поколение.

При сегодняшней моде на ручной трикотаж и огромном разнообразии пряжи, оригинальной как по фактуре, так и по цветам, ручное вязание находит все больше поклонников и становится одним из самых популярных хобби в мире, вдобавок, вязание – отличный отдых за работой.

Спицы – это основной инструмент вязальщицы. За несколько веков спицы не претерпели больших изменений во внешнем виде, но материалы для их изготовления стали намного разнообразнее.

Прямые спицы подходят для вязания деталей прямыми и обратными рядами. Благодаря тому, что спицы от конца сужаются, петли лежат на них свободно и легко провязываются. Ограничители препятствуют соскальзыванию петель, на них указана толщина спиц.

Набор из пяти спиц (чулочные) всегда состоит из 5 относительно коротких спиц (15 или 20 см), заостренных с обеих сторон. Они предназначены, например, для вязания чулок или варежек по кругу. Особенно хороши для этого спицы из бамбука. Они очень легкие и поэтому не выскальзывают из петель.

Круговые спицы — это две прочные спицы, соединенные гибкой леской различной длины. Короткими круговыми спицами вяжут, например, бейки горловины или воротники — гольф. Длинными спицами можно вязать по кругу целые модели.

Вспомогательные спицы или спицы для вязания «кос» используют для перекрещивания петель. Спицы для вязания «кос» имеют посередине небольшой изгиб, чтобы перекрещиваемые петли впереди или соответственно сзади полотна не соскальзывали.

Пряжа. Качество вязаного изделия зависит от правильно подобранной пряжи. Пряжа должна соответствовать назначению изделия, его фасону, стилю и т.д. Сегодня в мире вязаной моды существует огромное количество разнообразной пряжи. Для вязания на спицах используют шерстяные, шелковые, хлопчатобумажные, синтетические и другие нити.

Мериносовая шерсть. Мериносовая пряжа производится из шерсти мериноса – особой породы овец. Шерсть очень мягкая. Мериносовая шерсть дороже, чем обыкновенная шерсть.

Ангорская шерсть — получают от кроликов ангорской породы. В чистом виде эта шерсть практически не используется. Шерсть ангорского кролика очень пушистая, мягкая и теплая.

Мохер – вид пряжи, который производят из шерсти ангорских коз. В России для производства мохера используется шерсть оренбургских коз.

Вискозное (искусственное)волокно — производится из целлюлозы, отличается мягкостью, шелковистостью, очень похожа на хлопок.

Акрил (синтетическое волокно) по своим свойствам очень напоминает натуральные шерстяные нитки.

Меланжевые — соединение нескольких различных по цвету нитей.

Для успешного вязания предлагаются еще и необходимые аксессуары:

Вязальная булавка похожа на большую английскую булавку. Ее используют для того, чтобы временно оставить петли, петли переносят на булавку и застегивают ее.

Цветные наконечники можно надеть на концы спиц, если приходится прервать работу или нужно временно оставить часть петель. Они препятствуют соскальзыванию петель.

Маркировочные кольца служат для того, чтобы пометить начало кругового ряда или определенные места в узоре.

Счетчик рядов можно надеть на спицы. У него есть маленький счетный механизм, который переводят вручную после каждого провязанного ряда. Таким образом, в любое время можно увидеть, какой ряд узора находится в работе.

Острые ножницы с заостренными концами необходимы для вязания так же, как и для любого другого вида рукоделия.

Непременным условием красивой вязки является правильный подбор спиц и нити.

Толщина спицы должна быть в два раза больше толщины нити.

Организация рабочего места.

Правила безопасной работы при вязании на спицах.

Рабочее место должно быть хорошо освещено

Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула

Концы спиц должны быть безопасными, иметь ограничения

Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы нить и вязаное полотно оставались всегда чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц пряжи.

По окончании работы все инструменты убирать в рабочую коробку

Спицы переносить в защитном футляре.

Основные правила вязания

1.Первая петля ряда всегда снимается на правую спицу не провязанной.

2.ЛИЦЕВАЯ петля провязывается за переднюю или заднюю стенку;

3.ИЗНАНОЧНАЯ петля провязывается за переднюю стенку.

4.Последняя петля ряда провязывается изнаночной.

IV Практическая работа учащихся:

Демонстрация набора петель на спицы, приемов вязания основных петель – лицевой и изнаночной.

Задание — Выполнение учащимися образца вязания платочной вязки лицевыми петлями, используя инструкционную карту.

Задание — Выполнение учащимися образца вязания чулочной вязки, используя инструкционную карту.

В ходе практической работы –целевой обход рабочих мест, индивидуальная помощь учащимся.

V Закрепление изученного материала:

Вопросы для повторения:

— Какие материалы и инструменты необходимы для ручного вязания?

— Назовите основное правило подбора спиц.

— Расскажите о правилах безопасной работы при вязании.

VI Подведение итогов урока:

Подведение итогов: разбор ошибок, комментарии, что получилось лучше, выставление оценок за практическую работу.

Уборка рабочих мест

продолжить вязание образца платочной и чулочной вязки.