Технологическая карта урока «Вязание спицами. Основные приёмы вязания» 6 класс
учебно-методический материал по технологии (6 класс) на тему

Данный материал является технологической картой урока в 6 классе по разделу «Художественные ремёсла».

Скачать:

Вложение	Размер
tk_6_klass_vyazanie_spitsami.docx	80.41 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учитель: Москвина Татьяна Николаевна ( ГБОУ СОШ № 285 Красносельского района Санкт-Петербурга)

Предмет: Технология. Технологии ведения дома (девочки)

Автор УМК: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Раздел: Художественные ремёсла

Тема урока: Вязание спицами. Основные приёмы вязания (2 спаренных урока – 90 минут)

Тип урока: Общеметодологической направленности

Оборудование: Учебник, иллюстративный материал, инструменты для вязания, пряжа

Цели урока — как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид формируемых универсальных учебных действий

Планируемый уровень достижения результатов обучения

• подбирать материалы и инструменты для вязания на спицах

понимание, узнавание, обоснованное применение

самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий с помощью учителя или одноклассников

• устанавливать цель дальнейшей деятельности
• планировать работу

совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности
• ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь)

самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм с помощью учителя или одноклассников

Организационная структура урока

Этап урока, время этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Формируемые УУД и предметные действия

• 4 минуты

1.Настроить учащихся на работу по предмету

2.Проверяет списочный состав класса

3.Санкционирует подготов-ку учащихся класса к уроку и осуществляет проверку

2.Староста класса пофамиль-но сообщает количество отсутствующих на уроке

3.Выполняют подготовку к уроку

— овладевать установ-ками, нормами и пра-вилами научной орга-низации умственного и физического труда

1.Формиро-вать личност-ный мотив учения.

2. Организо-вать само-стоятельную постановку цели

1.Актуализация знаний учащихся:

— Две стройные сестрицы,
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки.
И вот он — шарф для Петеньки (спицы)

— В чём разница при вязании крючком и спицами?

— Для того чтобы изделие связанное спицами имело красивый вид надо не только уметь вязать, но и правильно подбирать спицы и пряжу

1.Отвечают на поставленные вопросы

2.Определяют тему урока

— устанавливать причинно-следствен-ные связи;

— определять цель дальнейшей деятель-ности

— слушать других, быть готовым изме-нить свою точку зрения

— формировать позна-вательный интерес к предметной деятель-ности;

— осознавать необхо-димость в новых зна-ниях и их использова-нии в жизни

1.Организо-вать поиск решения проблемы

1.Предлагает найти и про-вести анализ информации в учебнике

2.Рассказывает и актуали-зирует знания по материалам и инструментам для вязания, правилу набора петель при вязании спицами

Виды спиц, пряжи

1.Читают текст учебника и анализируют его

§ 29 стр. 151 – 154,

§ 33 стр. 167 – 173

2.Делают записи в тетрадь

(см. ресурсный материал)

— искать, выделять и анализировать необхо-димую информацию

• 35 минут

1.Организо-вать практи-ческую работу

1.Предлагает учащимся подготовиться к выполнению практической работы:

«Набор петель спицами»

2. Объясняет последователь-ность выполнения заданий практической работы:

• определение номера спиц
• определение правильнос-ти подбора спиц и пряжи
• набор петель

3.Санкционирует начало сдачи образцов петель

1.Выполняют подготовку к практической работе

2.Выполняют задания практической работы

(см. ресурсный материал)

— практическое освое-ние учащимися техно-логии вязания спица-ми

— осуществлять учеб-ное сотрудничество

— обеспечивать контроль и само-контроль

• 10 минут

1.Оценивать свою способ-ность и готовность к труду, в конкретной предметной деятельности

Метод «незакон-ченных высказы-ваний»

1.Создает атмосферу эмоционального комфорта и оценивает результаты выполненной практической работы

2.Задаёт вопрос о возможных трудностях при вязании спицами

3. Предлагает закончить фразы:

«Я сегодня узнала……»

« Я сегодня научилась….»

4.Сообщает, что на следую-щий урок надо принести спицы, крючок и нитки для вязания

2.Проговаривают возникшие сложности

3. Дают ответы на сформу-лированное начало фраз

4.Делают записи в дневник

— анализировать способы вязания спицами

— осуществлять учеб-ное сотрудничество

— обеспечивать контроль и само-контроль

Ресурсный материал к уроку

Ручное вязание спицами – очень древний вид рукоделия. Справедливо будет сказать, что достоверно не известно, кто и когда догадался, что из скрученной нити с помощью заостренных палочек можно вязать практичную одежду.

Однако некоторые исторические вехи все же известны. Предположительно, это ремесло знали еще в эпоху Троянской войны (8-7 века до н.э.). При исследовании расположенных на территории Египта коптских гробниц (относятся к 4-5 векам до н.э.) были найдены вязаные вещи.

В средние века носить такие изделия могли позволить себе разве что представители высшего класса. Во времена королевы Елизаветы, которая и сама носила чулки, связанные спицами из мягкой тонкой пряжи, в Англии появились школы вязания, которые в немалой степени помогали бедным слоям населения обеспечивать свои семьи хлебом насущным. Вязаные чулки экспортировались из Британии в Германию, Голландию, Испанию. Заметный след оставило вязание спицами и в истории Шотландии. В 17-18 веках целые семьи были вовлечены в изготовление вязаной одежды. Свитера, связанные из толстой грубой шерсти, были необходимой вещью для рыбаков с шотландских островов. Считается, что именно из Европы норманны и морские путешественники привезли навыки вязания в скандинавские страны, где вязание спицами также получило большое распространение. Во время французских войн с участием Наполеона женщины собирались вместе, чтобы вязать варежки и носки для солдат. Эта практика продолжалась и в период Первой и Второй мировых войн.
Различные виды вязания на спицах зародились в разных частях света. Отличие состоит в моделях, орнаментах, цветовом сочетании нитей. Многие старинные приемы вязания используются и сегодня.

В наши дни это искусство продолжает развиваться, обогащаясь новыми мотивами, композиционными приемами, современными материалами. Ручное вязание выгодно отличается из других видов рукоделия. Особенно оно привлекательно, что исходный материал – пряжу — можно использовать несколько раз и без особых потерь. Ручное вязание позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели.

Инструменты для вязания

Для ручного вязания используют специальный инструмент – спицы. Они бывают металлические (стальные, алюминиевые, латунные), деревянные, пластмассовые, костяные. Кроме этого спицы могут иметь разную форму:

а. прямые длинные (с одним рабочим концом)

б. прямые короткие (с двумя рабочими концами)

в. круговые (соединённые леской или трубочкой)

Спицы различаются по номерам (толщине) от № 1 до № 10. Номер спицы – это её диаметр в миллиметрах.

Определить номер спицы (если он не указан на самих спицах) можно измерив, диаметр сделанного спицей отверстия на бумаге.

Материалы для вязания

Для ручного вязания используют пряжу. Пряжу изготавливают из различных волокон (хлопок, лён, шерсть, синтетические). Она имеет разнообразный цвет и внешний вид «травка», «букле», «меланж» и т.д. Кроме новой пряжи, для вязания можно использовать пряжу из уже отслуживших, изношенных изделий. Для повторного использования пряжа должна пройти предварительную подготовку (стирка, сушка, перематывание).

Подбор спиц и пряжи для вязания

При вязании надо учитывать материал, из которого изготовлены спицы. Так, пластмассовые спицы предпочтительно использовать для вязания из лёгкой пушистой пряжи (мохер), а алюминиевые – для вязания изделий из тёмной пряжи. Кроме того надо соотносить толщину пряжи и толщину спиц (чем больше номер спиц, тем они толще).

Правило подбора спиц: спицы должны быть в два раза толще нитки.

Если спицы и пряжа подобраны неправильно, то полотно получается очень плотным и жёстким, а петли будут провязываться с большим усилием или наоборот полотно получается рыхлым и бесформенным, а петли при вязании будут соскальзывать со спиц.

«Набор петель спицами»

1. Работа выполняется чистыми руками.
2. Перед началом работы проверить качество спиц: они должны быть хорошо отполированы, без сколов на поверхности и иметь заострённые округлые концы.
3. При работе со спицами не отвлекаться и не покидать рабочее место.
4. Соблюдать осторожность при работе с ножницами, линейкой.

Материалы и оборудование:

Каждая из вас имеет на рабочем месте спицы (2 штуки), пряжу, ножницы, линейку, лист бумаги.

Выполнение практической работы:

• Определение номера спиц

Взять спицу и проколоть ею отверстие в листе бумаги. Спицу положить на парту и взяв линейку измерить диаметр получившегося отверстия. Результат записать.

• Определение правильности подбора спиц и пряжи

Взять нить пряжи, сложить её вдвое и слегка скрутить. Измерить толщину скрученной нити и сравнить её с диаметром спиц. Результат записать и сделать вывод о правильности подбора спиц и пряжи (правильным является результат, когда толщина подготовленной нити и диаметр спицы одинаковые).

Для выполнения набора петель начального ряда надо взять в правую руку сдвоенные спицы, а нить пряжи натянуть между большим и указательным пальцами левой руки (образуя треугольник). После этого произвести набор первой петли спицами по схеме ( натянутая нить – петля на большом пальце – нить на указательном пальце – возврат в петлю большого пальца – сброс петли с большого пальца – затягивание петли на спицах ). Последующий набор производится по аналогии. Набрать 10 петель.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рекомендация учителю при подготовке к уроку. Составление технологической карты с требованиями ФГОС.

Технологическая карта урока географии. 6 класс ФГОС.

Урок разработан с использованием различных видов УУД в условиях реализации ФГОС.

Технологическая карта урока закрепления новых знаний по ФГОС в 5 классе.

Тема урока: «Выпиливание лобзиком. Приёмы работы лобзиком». Цель урока: Ознакомить учащихся со способами наладки и регулировки лобзика.Способствовать формированию умений по выпиливанию лоб.

Технологическая карта к уроку «Основные классы неорганических веществ» 8 класс.

Технологическая карта урока математики в 6 классе на тему: «Две основные задачи на дроби»Методическая разработка соответствует требованиям ФГОС, к УМК А,Г,Мерзляк.Цели урока:Образовательные.

Проект по технологии «Вяжем аксессуары крючком и спицами»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования №51»

«Вяжем аксессуары крючком или спицами»

Выполнила ученица 6класса Горбачева Дарья

«Вяжем аксессуары крючком или спицами»

Мне нужно связать что — нибудь крючком или спицами, чтобы закрепить умение вязать основные петли и научиться оформлять готовое изделие, поэтому я решила связать шапочку для куклы.

Итак, моя задача – связать крючком красивую, необычную шапочку для куклы.

1.Найти литературу по вязанию крючком и выбрать интересную схему для шапки.
2. Применить знания и умения, полученные на уроках технологии.
3.Соблюдать правила безопасной работы при вязании спицами.

Мне понравилось несколько идей, которые я подсмотрела в Интернете.

Шапочки мне все понравились, но нужно выбрать одну, отвечающую требованиям, которые определят мой выбор.

Требования к изделию

Доступная технология изготовления.

Небольшой расход ниток.

Быстрое в изготовлении.

Функциональное в пользовании.

Невысокая стоимость материалов.

Выбор инструментов и материалов

Каким инструментом буду вязать?

Вывод: выбираю крючок, потому что хочу потренироваться в вязании крючком.

Цвет пряжи для шапочки

Выбираю толстую объемную пряжу темно-сиреневого и серого цветов, так как она объемная, из нее можно связать достаточно быстро плотную шапочку для куклы.

Вывод: одноцветная шапочка – это скучно, пожалуй сделаю ее с сиреневую с серой отделкой и пумпоном. Из законов цветоведения я знаю, что эти цвета хорошо сочетаются друг с другом.

6.Расчёт денежных затрат

Условная цена за ед., руб.

7.Технология изготовления шапочки

1.Подобрать пряжу двух цветов.

2. Разработать схему узора для вязания.

3. Подсчитать количества петель, которые нужно набрать крючком.

4. Подсчитать количество рядов вязания.

5. Связать шапочку выбранным узором.

6.Сделать из ниток пумпон.

7. Пришить пумпон к шапочке.

8.Экспертная оценка и самооценка

Шапочка для куклы отвечает требованиям, предъявленным на этапе конструирования:

1.я смогла ее связать сама;

2.не потребовалось большого количества пряжи;

3.имеет простую конструкцию;

4. на изготовление было потрачено немного времени;

5. цвета пряжи подобраны удачно.

Бабушка похвалила меня и сказала, что уроки технологии пошли мне на пользу.

Я считаю, что проект удался, поэтому сфотографирую своё изделие и размещу фото в портфолио.

Источники информации, использованные при выполнении проекта

1.Учебник «Технология. Технологии ведения дома» для учащихся 6 класса.

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные наградные документы для учеников и учителей

Номер материала: ДБ-1623638

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.