Конспект урока на тему «Вязание крючком» (6 класс)

Cегодня на уроке познакомимся с таким видом рукоделия, как вязание крючком. Узнаем историю возникновения этого вида ДПИ, необходимые инструменты и материалы и конечно же, сами научимся приемам вязания. Запишите тему сегодняшнего занятия «Вязание крючком».

Актуализация ранее изученного материала.

Ответьте на вопросы:

1. Какие виды вязания вы знаете? (Вязание спицами, крючком)

2. Может быть кто-то из вас уже занимался вязанием крючком? (если кто-то уже занимался, можно назначить помощником учителя)

3. Как думаете, какие изделия можно связать крючком? (игрушки, салфетки, шали, одежда, прихватки. )

Изучение нового материала

Историческая справка о вязании крючком.

Вспомним древнегреческий миф о Тезее и Ариадне. Тезей спас Ариадну от Минотавра – чудовища с головой быка и человеческим торсом. Чтобы герой не заблудился в лабиринте Минотавра, Ариадна дала ему клубок. Размотавшаяся нить указала обратный путь. Из этого мифа следует, что древние греки знали вязание. И шерстяная нить, подобно нити Ариадны, уводит нас сквозь лабиринт столетий в седую древность.

Вязание было известно в Древнем Египте. В одной из гробниц археологи обнаружили вязаную детскую туфлю. Как установили ученые, находка эта относится к третьему тысячелетию до нашей эры.

В 5 веке вязание процветает на Востоке. Интересно, что вязали, в основном, мужчины, а женщины выполняли лишь подсобные работы. Вязаные вещи были найдены в древних захоронениях Греции и Рима.

После крестовых походов на восток, где-то в 9 веке, вязание крючком проникло в Европу.

В Европе мастерством вязания славились испанцы, шотландцы и французы. Национальному головному убору шотландцев — вязаному берету — уже несколько веков! Во Франции начало ручного вязания относится к XIII веку. Этим способом изготовляли шапки, береты, перчатки. В 1589 году был изобретен первый вязальный станок . И казалось, что машинное вязание при дальнейшем развитии техники вытеснит ручное вязание. Однако жизнь опровергла такое предположение. Чем больше выпускалось изделий массового машинного производства, тем более ценными становились вещи, связанные своими руками. Особенно это относилось к вязанию крючком, потому что, вязание на спицах очень похоже на машинное, а в вязании крючком всегда очевидна уникальность, единичность изделия. В России вязание крючком получило распространение с конца 19 столетия, и заниматься им стали женщины. Нитки вначале изготавливались в домашних условиях, льняные, и лишь позднее стали применять катушечные. Схемами узоров тогда не пользовались, а перевязывали их друг с друга. Основные, самые распространенные мотивы – различные геометрические фигуры, цветы. Пройдя через века, вязание дошло до наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимейших занятий рукодельниц.

Для записи в тетради Инструменты и материалы

Крючки для вязания бывают различной толщины и изготавливаются из разных материалов. Толщина крючка обозначается номером, который соответствует диаметру крючка в миллиметрах. Чем больше цифра, тем толще крючок. Крючки для вязания нитками изготавливают также из никелированного алюминия, они имеют номера от 0,6 до 1,75. Крючки для шерстяной пряжи, изготовленные из алюминия, имеют номера от 2,0 до 7,0, а изготовленные из пластмассы — номера от 2,5 до 15. Чтобы получить желаемый результат, номер крючка должен соответствовать толщине пряжи. Плотность вязания зависит и от индивидуального стиля каждой вязальщицы.

Один из наиболее распространенных видов пряжи, используемых для вязания крючком — хлопок. Хлопковые нити разнообразны по цветовой гамме и качеству (блестящие, матовые, меланжевые, шелковистые). Они используются для вязания любых узоров и видов изделий. Шерстяная пряжа — натуральный материал, получаемый из шерсти животных. Она хорошо сохраняет тепло, обладает гигроскопичностью. Шерстяная пряжа идеальна для гладких, рельефных и многоцветных узоров.

Для того чтобы связать красивую вещь крючком, надо научиться читать схему. Стоит сказать и о том, что именно схематическое изображение очень сильно экономит листы в вашей рабочей тетради.

Чтобы отчетливей понять, что такое схема, откройте любой журнал или книгу по вязанию крючком. Вы видите какие-то палочки, кружочки, крестики. Не бойтесь, вы в этом легко разберетесь!

Для начала в вашу рабочую тетрадь вклеим таблицу условных знаков. Их не так уж много. Подробное описание дается практически в любом пособии по вязанию, главное – хорошо разбираться в азах, не путаться с определениями.

Закрепление изученного материала:

Где было извесно вязание?

Кто занимался вязанием?

Из каких материалов изготавливают крючки?

Что означает номер крючка?

Какую пряжу чаще всего используют при вязании крючком?

4. Вводный инструктаж

Сегодня на уроке, вы научитесь основам вязания крючком. Но перед этим узнаем правила техники безовасности при работе с ним.

Рабочее место для вязания должно быть хорошо освещено.

Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула.

На рабочем месте должен быть порядок.

Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы нить и вязаное полотно оставались всегда чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц пряжи.

Не вяжите по несколько часов подряд. Старайтесь работать не более 2-х часов с перерывами.

Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в определенном месте.

Нельзя делать во время работы резких движений рукой с крючком – можно поранить рядом сидящего.

Положение крючка в руке. Крючок можно держать в руке по-разному. Обычно человек привыкает к одному положению. Одно из положений — держать крючок как карандаш. При этом крючок лежит на руке, большой и указательный пальцы держат его близко к концу. Можно держать крючок в руке, как нож. При этом крючок находится под рукой, конец крючка удерживается большим и указательным пальцами.

Начальная петля. Для вязания крючком сначала вывязывается начальная петля. Для этого на расстоянии 15 см от конца нитки нужно сделать петлю. Ввести в нее крючок, захватить рабочую нить и протянуть ее через петлю. После этого нужно потянуть за оба конца нитки, чтобы затянуть петлю на крючке.

Воздушная петля. Воздушная петля образует основу для вязания первого ряда. Используется для поворота вязания, то есть для перехода от одного ряда к другому.

Цепочка воздушных петель. Вслед за начальной петлей вывязывают цепочку воздушных петель, которые станут основой первого ряда.

Столбик без накида. Применяется во многих узорах для получения плотной ровной поверхности. Крючок вводят в третью от начала цепочки петлю. Подхватив с пальца рабочую нить, накидывают ее на крючок и протягивают через петлю. На крючке находятся две петли. Еще раз берут крючком нитку с пальца и протягивают ее сразу через две петли. Получился столбик без накида (ст. б/н). Чтобы вывязать нужное количество таких петель, повторяют движение на оставшихся воздушных петлях или петлях предыдущего ряда

Столбик с накидом. Он в два раза выше, чем столбик без накида. Это самый распространенный вид петель для крючка, выполняется легко и быстро.

Затем ученицы получают карточки с упражнениями и приступают к работе после разрешения учителя.

Связать цепочку из воздушных петель длиной 15 см.

Выполнить образец вязания столбиками без накида,вводя крючок под обе стенки петли. (размер 7х4)

Выполнить образец вязания столбиками без накида, вводя крючок под заднюю стенку петли.

Выполнить образец вязания столбиками без накида, вводя крючок под переднюю стенку петли.

Выполнить образец вязания столбиками с накидом, вводя крючок под обе стенки петли

Упражнение 6.

Выполнить образец круга по схеме.

Упражнение 7.

Выполнить образец квадрата по схеме.

Выполнить образец шестиугольника по описанию. (Начинают вязать с 6 полустолбиков без накида, провязанных из кольца из нити. Во втором круговом ряду из каждой петли провязывают по 2 петли, в третьем круговом ряду провязывают по 2 полустолбика без накида только из каждой второй петли, в четвертом круговом ряду из каждой третьей петли предыдущего кругового ряда. По тому же принципу прибавляют петли во всех последующих круговых рядах).

Упражнение 9.

Выполнить образец вязания по данной схеме:

Самостоятельная практическая работа учащихся/ Текущий инструктаж

Неправильный набор начальной петли

Организация рабочего места

Беспорядок на рабочем месте, лишние предметы

Выполнение работы в соответствии с заданием

Неправильное выполнение задания

Соблюдение техники безопасности

Несоблюдение техники безовасности, возможные травмы

Этап работы учащихся

Отстающие в выполнении задания ученики

Учитель подводит итоги работы:

все ли запланированное успели сделать на уроке

типичные ошибки, допушенные во время работы

Выдача домашнего задания

На следующем уроке мы будем вязать салфетку, поэтому ваше домашнее задание: найти и подобрать схему салфетки, связанной крючком (не более 20 рядов).

Каждая ученица приводит в порядок свое рабочее место .

План – конспект урока технологии

Дата проведения урока: 8.10.2014

Направление технологической подготовки: “обслуживающий труд (технологии ведения дома)”

УМ/подраздел: Создание изделий из тектильных и поделочных материалов/ Рукоделие. Художественные ремесла

Тема урока: “Вязание крючком”

Тип урока: комбинированный

Ученики должны знать:

— краткие сведения из истории вязания крючком,

— основные инструменты и материала при работе с крючком;

Ученики должны знать и понимать:

— условные обозначения при вязании крючком;

— правила техники безопасности при работе с крючком.

Ученики должны уметь:

— организовывать свое рабочее место;

выполнять воздушные петли. столбики без накида, столбики с 1 и 2 накидами;

— “читать” по схемам и по словесному описанию.

— уважения к труду;

Дидактические средства: таблица “Условные обозначения при вязании крючком”, карточка “Техника безопасности при работе с крючком”, карточка с упражнениями.

Материально-техническое оснощение: крючок, нитки любого цвета, ножницы

Объект труда: образцы вязания крючком

Межпредметные связи: история, физика, биология

Вязание крючком
план-конспект урока по технологии (6 класс) на тему

Класс: 6

Раздел программы №2: «Декоративно – прикладное творчество. Вводное занятие».

Тема: «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком».

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_po_tehnologii_demidova_s.n.docx	37.95 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по технологии

Раздел программы: «Декоративно — прикладное творчество»

Тема урока: «Декоративно — прикладное творчество. Вязание крючком»

Выполнила: учитель технологии

Демидова Светлана Николаевна

г. Сургут, 2015 г.

Раздел программы №2 : «Декоративно – прикладное творчество. Вводное занятие».

Тема : «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком».

Цель урока: Формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка.

• Образовательная: сформировать стремление к углублению знаний по теме «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком».
• Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление.
• Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность.

• Личностные: осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.
• Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку.
• Предметные: понимание и определение понятий «Вязание крючком», умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности.

Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике).

Методы ведения урока: рассказ; беседа; индивидуальная практическая работа; демонстрация, ИКТ.

Форма урока : групповая, индивидуальная.

Виды контроля: устные вопросы, оценка практической работы, самоанализ.

• Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер;
• Презентация: «Вязание крючком».

Наглядные пособия: образцы готовых изделий, связанных крючком; набор крючков из различных материалов; различные виды пряжи; таблицы с рисунками основных видов петель; таблица условных обозначений основных видов петель; образцы схем, инструкционная карта.

Сохраняющие здоровье технологии: физкультминутка.

1. Технология. Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А. В. Жадаева, А. В. Пяткова. — Волгоград: Учитель, 2011.

2. Технология. 5-8 классы. Деловые и ролевые игры на уроках: рекомендации, конспекты уроков / авт.-сост. С. П. Шурупов. Волгоград: Учитель, 2011.

Предмет, класс, тема

Планируемые результаты освоения содержания урока

Конспект урока 6 класс вязание технология

ознакомить учащихся с ассортиментом изделий, вязанных спицами, с инструментами и материалами для вязания, с правилами безопасной работы и санитарно-гигиническими требованиями;

научить подбирать спицы и нитки для вязания, набирать петли;

развивать внимание, воспитанность, активность;

воспитывать сознательное выполнение правил безопасной работы, художественный вкус, интерес к этому виду рукоделия;

Оборудование и материалы: изделия, выполненные спицами, их иллюстрации, работы учеников, таблица «Правила безопасной работы», коллекция нитей для вязання, спицы разного вида.

Основные понятия: декоративные изделия, пряжа, спицы.

Тип урока: усвоения новых знаний и навыков.

Форма и методы проведения: «мозговой штурм», упражнение «Цепочка», упражнение «Вагончики», работа в парах, упражнение «Микрофон»: «Незаконченное предложение», беседа, физкультминутка.

Девиз урока: «Просто знать — это еще не все, знание нужно использовать.» (Гете)

I. Организационный момент 2

Приветствие, пожелание хорошего настроения, позитивного общения, активной работы.

II . Актуализация опорных знаний и умений учащихся 2

Чтобы узнать тему урока, прочтите анаграмму: ЯНАЗВЕИ (вязание). Это первое слово темы.

Чтоб узнать второе слово, поработайте с карточками (на карточках слова КРЮЧОК, СПИЦЫ). Расскажи все о предмете, не называя его, так, чтоб все поняли, что это за предмет. (Дети могут привести следующие определения: инструмент для вязания, состоящий из двух палочек, соединенных между собой леской — круговые спицы, инструмент для вязания, похожий на спицу, один конец которой загнут — крючок).

Итак, вы знаете, что существует 2 основных инструмента для вязания: крючок и спицы.

Тема урока: ВЯЗАНИЕ СПИЦАМИ. Запишите тему в тетради. На этом уроке мы должны: 2

Кратко ознакомиться с историей вязания, ассортиментом изделий, выполненных в технике вязания на спицах;

Ознакомиться с инструментами и пряжей;

Научиться подбирать спицы и нитки для вязания;

Научиться набирать петли;

Выяснить, для чего необходимо научиться вязанию на спицах.

III. Мотивация учебной деятельности 3

В настоящее время очень трудно представить наш гардероб без трикотажа. Вязаные изделия удобны и прочны, практичны и элегантны, в них тепло и уютно. Ручное вязание позволяет выразить свою индивидуальность, задуманный образ с помощью выбора фактуры и цвета пряжи, ее переплетений, оформления и фасона изделий (слайд 2).

Почему же вязание – это декоративно-прикладное искусство? Какие же изделия могут быть изготовлены в этой технике?

Мебель, посуда, ткани, одежда — все это не только служит нам, но влияет на наше настроение, наш вкус. Поэтому все мы хотим украсить свой дом красивыми вещами. Одним из способов украшения вещей является вязание. Вязание – это древнейший вид декоративно-прикладного искусства. Занавески на окна, наволочки на диванные подушки и покрывала на кровати, диваны, кресла, коврики и панно, столовое белье, салфетки, сувениры, аксессуары (сумки, перчатки, шарфы…) и, конечно же, одежда. Головные уборы, обувь, зимняя и летняя, поясная и плечевая одежда (свитера, платья, жакеты, жилеты).

IV. Изучение нового материала 5

Учитель: Девушки, давайте с вами выясним, а что называют вязанием?

Вязание — это способ изготовления полотна или отдельного изделия путем сгибания нитей в петли, которые переплетаются между собой.

2. Вязание спицами как вид декоративно-прикладного искусства (сопровождается демонстрацией изделий, иллюстраций)

Из истории вязания

Вязание — один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, существующий более трех тысяч лет. Вязаные вещи были найдены в древних захоронениях Египта, Рима, Греции.

Самыми искусными вязальщиками в древности считались арабы.

Сложные многоцветные узоры они придумывали уже 2 тысячи лет назад. В 12 веке вязать научились испанцы и итальянцы, век спустя – французы, шотладцы и англичане. Работали в основном спицами: деревянными, костяными, металлическими. Вязали чулки, носки, перчатки. Большую известность получил национальный головной убор шотландцев – вязаный берет. Во Франции, начиная с 13 века, стали вязать шляпки, береты, фуфайки, перчатки, а в 14-15 вв. научились вязать колпаки (капюшоны), носки и даже верхнюю одежду.

В V в. вязание процветает на Востоке и примерно в IX в. попадает в Европу. Особое распространение искусство вязания получило в средние века в Англии и Шотландии в связи с развитием овцеводства в этих странах.

В XIII в. ручное вязание стало весьма доходным ремеслом в странах Западной Европы, но наибольшего расцвета оно достигло к концу XVI в.Начали появляться цеха по изготовлению шелковых чулок. Интересно, что занимались этим ремеслом в те времена исключительно только мужчины.

В 1589 году в ручном вязании произошел переворот: английский священник Вильям Ли придумал ручной вязальный станок с крючковыми иглами, который позволил увеличить скорость вязания по сравнению с ручным в 10 раз. Принцип работы станка и его важнейший элемент – игла с крючком на конце – сохранились в современных вязальных машинах, но английская королева Елизавета I отказала ему в патенте. Ей показалось, что чулки, связанные на этой машине толще, чем сшитые из шелка. Королева посоветовала изобретателю зарабатывать деньги честным трудом. Ли перебрался во Францию и в г. Руане основал первую механическую трикотажную мастерскую, на которой получается полотно в виде трубки. Из него затем выкраивали детали изделий и сшивали их.

В наши дни ручное вязание по-прежнему остается модным и популярным занятием.

Производственное изготовление трикотажа имеет неограниченные возможности. Несмотря на это, многие увлекаются ручным вязанием, позволяющим иметь абсолютно индивидуальные вещи. К тому же вязание – прекрасный отдых за работой.

В России с давних времен крестьянки вязали чулки, носки, и варежки из овечьей шерсти. Обычно они были одноцветными. В некоторых северных губерниях, а также в Рязанской, Пензенской, Тульской праздничные вязаные изделия украшались орнаментами. В городе Арзамасе Нижегородской губернии с конца XIX до начала XX в. было распространено вязание сапожек, украшенных цветочными мотивами. В сочетании оригинальных узоров и цветовых комбинаций, применяемых в вязаных изделиях, проявлялась богатая творческая фантазия русского народа (слайд 4).

Совершенно уникальным является ручное узорчатое вязание в знаменитом промысле оренбургских пуховых платков, возникшем в XVIII в. Здесь изготавливают платки двух видов: плотные, пушистые из серого пуха и тонкие, ажурные — из белого. Последние неизменно вызывают восхищение красотой узоров, легкостью и высочайшим мастерством исполнения. Такой платок размером 2 х 2 м весит всего 70 г. Искусство вязания оренбургских пуховых платков передается из поколения в поколение.

В настоящее время трикотажное производство в нашей стране развивается быстрыми темпами. Оно оснащается мощными высокопроизводительными машинами, позволяющими постоянно увеличивать количество и повышать качество трикотажных изделий. Они любимы всеми, так как не стесняют движений, хорошо растягиваются и вновь приобретают первоначальную форму, не мнутся, обладают способностью сохранять тепло, мягкостью и гигроскопичностью. ихт можно вязать крючком, на спицах, на машинах производственных и бытовых.

Вязание, безусловно, один из самых древних и полезных видов рукоделия. Как и любой другой вид прикладного искусства, вязание постоянно развивается и видоизменяется.

3. Инструменты и материалы для вязания 5

Для ручного вязания используют специальный инструмент — спицы. Они бывают металлические (стальные, алюминиевые, латунные), деревянные, пластмассовые, костяные.

Учитель демонстрирует спицы, изготовленные из различных материалов, обращая внимание на их недостатки и преимущества.

В ходе рассказа используется таблица.

Сравнительная характеристика спиц для вязания

Материал, из которого изготовлены спицы

Не пачкают пряжу; вязание легко скользит; прочные

Пачкают светлую пряжу; легко деформируются

При вязании необходима учитывать материал, из которого изготовлены спицы. Так, пластмассовые спицы предпочтительнее использовать для вязания изделий из легкой пушистой пряжи (мохера), алюминиевые — для вязания изделий из темной пряжи.

Спицы для вязания имеют разную форму: прямые длинные (с одним рабочим концом), прямые короткие (с двумя рабочими концами), круговые (соединенные леской или пластмассовой трубочкой).

Учитель рассказывает об использовании спиц разной формы, демонстрируя спицы и образцы изделий.

Спицы различают по номерам (толщине) от № 1 до № 10. Номер спицы — это ее диаметр в миллиметрах.

Определить номер спицы (если он не указан на самих спицах) можно, приложив ее к линейке или измерив диаметр сделанного спицей отверстия в бумаге. (Учитель демонстрирует описанные приемы).

б) Материалы для вязания

Материалом для вязания в основном служит пряжа: шерстяная, полушерстяная (с акриловым волокном и т. д.) и синтетическая, реже — хлопчатобумажная, шелковая. Ассортимент пряжи значительно расширяется при добавлении фасонной пряжи, люрекса, металлизированных нитей, присоединении ниток нескольких цветов (меланж) и т. д.

Кроме того, для вязания можно использовать пряжу из отслуживших, изношенных изделий. Особенно это удобно для тренировочных занятий и вывязывания первых образцов.

Далее учитель рассказывает о повторном использовании пряжи. Эта пряжа должна пройти предварительную подготовку (стирку, сушку, перематывание).

в) Приспособления для вязания

Учитель демонстрирует приспособления, используемые в вязании, рассказывает об их назначении и правилах пользования.

Моталка «ветряная мельница» служит для перематывания пряжи (рис. 1).

Приспособление для перематывания пряжи в клубки. Получается клубок с двумя концами нитки (рис. 2).

Шпилька используется для снимания петель вязаного полотна (рис. 3).

4.Подбор спиц и пряжи для вязания (с практическим закреплением ). А теперь давайте определим последовательность подбора инструментов и материалов. Упражнение «Вагончики». Помоготе правильно установить вагоны, чтобы поезд отправился в путь. ИЗДЕЛИЕ УЗОР ПРЯЖА СПИЦЫ Рассказ учителя.

Учитель знакомит учащихся:

а)с общими требованиями к спицам для вязания: спицы должны быть хорошо отполированными (малейшие шероховатости мешают скольжению нити, затрудняют работу и портят пряжу) и иметь умеренно заостренные концы;

б)правила подбора спиц соответственно толщине нити: спицы должны быть в два раза толще нитки. При вязании необходимо сделать поправку на то, как вяжет

ученица: туго или слабо.

Что произойдет, если спицы подобраны неправильно – толще или тоньше, чем того требует пряжа?

Обобщая ответы учащихся, учитель делает вывод: если спицы тоньше, чем нужно, то полотно получится жестким, неэластичным, петли будут провязываться с усилием; если спицы толще, чем требуется, то полотно будет рыхлым, бесформенным

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Подбор спиц для вязания. 25

В ходе работы учащиеся используют заранее подготовленные спицы и пряжу.

Последовательность выполнения. 5

Сложить нить вдвое, слегка скрутить ее.

Сравнить толщину нити и диаметр подготовленных спиц (толщина нити и диаметр спицы должны быть одинаковыми),

Сделать вывод о правильности подбора спиц и пряжи.

Определить, из какого материала изготовлены спицы, их недостатки и преимущества.

Определить назначение спиц.

Характеристика спиц для вязания

Материал, из которого изго-товлены спицы

Назначение (при-меры изделий)

Физкультминутка «Эстафета» Учащиеся по цепочке встают и садятся в едином ритме – так, чтобы, как только сел предыдущий, встал следующий 1

5. Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы при вязании.

Учитель акцентирует внимание учащихся на том, что санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы при вязании спицами аналогичны требованиям при вязании крючком.

Инструкция по охране труда №7/2-т

Всегда давайте отметать мы травмы и опасности.

И в каждом деле соблюдать законы безопасности.

Упражнение «Цепочка». Учащиеся по очереди (передавая клубок перечисляют правила безопасности)

1.Храните спицы в коробке.

2.Запрещается брать спицы в рот,

3.Вкалывать в одежду, мягкие предметы.

4.Во время работы не вертитесь,

5.Поворачиваясь к соседу,

6.Опускайте спицы вниз или вкалывайте в клубок.

7.Закончив работу, уберите спицы в коробку или вколите в изделие. Хорошо, если у спиц есть колпачки из резины.

V. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. .Набор петель начального ряда. 10

Изделие начинают вязать с набора петель. Набор петель начального ряда имеет несколько вариантов: из одной нити; из двух нитей; с утолщенным краем; с бахромой; из сдвоенных нитей и т. д. (рис. а).

Чаще используется вариант набора петель из двух нитей (на сдвоенные спицы) (рис. б). Преимущества такого способа в том, что начальный ряд получается нестянутым, его можно вязать без лишних усилий.

Инструменты и материалы: спицы, пряжа

По ходу работы учитель контролирует соблюдение учащимися санитарно-гигиенических требований, правил безопасной работы, помогает учащимся, у которых возникают затруднения, поощряет тех, кто успешно справляется с работой. Особое внимание следует уделять учащимся, которые лучше владеют левой рукой, чем правой.

Инструкционно – технологическая карта «Правила начала вязания».

Порядок выполнения основных узлов.

Наиболее удобное положение рук: клубок ниток находится внизу, рабочий конец нити зажат на ладони левой руки. Нить проходит по указательному пальцу и петлей обвивает большой палец.

При наборе петель начального ряда складывают вместе две спицы, концы их вводят в петлю на большом пальце.

Затем провязанную петлю снимают с большого пальца и затягивают ее большим и указательным пальцем левой руки; так получается первая петля.

Вторую и все последующие петли набирают в таком порядке:

полученную петлю поддерживают указательным пальцем правой руки и оттягивают вниз на себя. Вводят спицы в петлю на большом пальце левой

руки снизу и подхватывают нить с указательного пальца.

Провязанную петлю снимают с большого пальца левой руки и затягивают большими указательными пальцами.

Когда нужное количество петель для начального ряда набрано, одну из спиц вынимают.

Набор петель начального ряда производят на двух спицах для того, чтобы петли были свободнее. Это облегчает вязание первого ряда.

VI.Закрепление новых знаний и умений учащихся 3

Назовите все глаголы, составляющие понятие ВЯЗАТЬ. (Брать, набирать, снимать, вдевать, захватить, вытянуть, снять…)

Проводится обсуждение практической работы «Подбор спиц для вязания». Учитель предлагает отдельным учащимся прокомментировать таблицу «Характеристика спиц для вязания», которую они заполняли по ходу выполнения работы.

VII. Подведение итогов занятия 3

Оценивание работы учащихся, анализ достижения цели и заданий урока.

Заключительное слово учителя.

Правильно подобранные спицы и нитки — первый шаг к качественному выполнению вязаного изделия. Следует помнить, что внешний вид изделия во многом зависит от плотности вязания. Оно должна быть таким, чтобы изделие было эластичным, нерыхлым, держало форму.

Итак, беседуя с вами, я убедилась, что вы заинте­ресовались этим видом рукоделия, поняли, что слова «сделано вручную» означают эксклюзивность данного изделия, его неповто­римость. Большинство из вас сегодня, впервые взяв спицы в руки, уже освоили приемы выполнения набора петель.

Упражнение «Микрофон»: «Незаконченное предложение»

Ученики получают лепестки цветка, на которых записаны незаконченные предложения. Чтобы цветок расцвел и стал красивым, необходимо подойти к микрофону, верно ответить на вопрос и поместить свой лепесток на цветке.

IX. Домашнее задание 1

Подготовить материалы и инструменты для вязания.

Закрепить умение набирать петли начального ряда.