Технологическая карта урока «Декоративно-прикладное творчество. Вязание крючком»

Технологическая карта урока по технологии

Раздел программы: «Декоративно — прикладное творчество»

Тема урока: «Декоративно — прикладное творчество. Вязание крючком»

Выполнила: учитель технологии

Юдина Е. В., МОУ «Зимстанская СОШ»

Раздел программы : «Декоративно – прикладное творчество».

Тема : «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком».

Цель урока: Формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка.

Образовательная: сформировать стремление к углублению знаний по теме «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком».

Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление.

Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность.

Личностные: осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.

Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку.

Предметные: понимание и определение понятий «Вязание крючком», умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности.

Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике).

Методы ведения урока: рассказ; беседа; индивидуальная практическая работа; демонстрация.

Форма урока : групповая, индивидуальная.

Виды контроля: устные вопросы, оценка практической работы, самоанализ, взаимооценка.

Наглядные пособия: образцы готовых изделий, связанных крючком; набор крючков из различных материалов; различные виды пряжи; таблица условных обозначений основных видов петель; инструкционные карты.

Сохраняющие здоровье технологии: физкультминутка.

1. Технология. Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А. В. Жадаева, А. В. Пяткова. — Волгоград: Учитель, 2011.

2. Технология. 5-8 классы. Деловые и ролевые игры на уроках: рекомендации, конспекты уроков / авт.-сост. С. П. Шурупов. Волгоград: Учитель, 2011.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне

— Организует начало учебной деятельности;

— проверяет готовность учащихся к уроку;

— создает эмоциональный настрой на совместную работу

— Готовятся к уроку;

— погружаются в благоприятную атмосферу

— эмоциональный настрой на урок;

— способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке

Цель: готовность мышления к восприятию нового

Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.

Сегодня наше занятие мы начинаем с разговора о декоративно- прикладном творчестве ,которое является традиционным в любой стране мира, но человечество на протяжении многих веков собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая из поколения к поколению .

— Организует побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала. Но любому ремеслу нужно много было учиться, преодолевая различные трудности для того, чтобы достичь успеха. Ведь недаром говориться

«Ремесло тому даётся, кто весь делу отдаётся»

Ответьте на вопрос

-Какие виды рукоделия вы знаете?

Слушают учителя, формулируют тему и цель урока.

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопрос

Отвечают на поставленный вопрос

-Какие виды рукоделия вы знаете?

— Активное погружение в тему;

— умение осознавать значимость поставленных учебных задач;

— мотивация к учебной деятельности;

— умение поставить учебную цель.

— определять тематику новых знаний.

— Закрепление знаний по предыдущим те

Постановка цели и учебной задачи.

Цель: формирование темы урока

— Формулирует вместе с учащимися тему и цель урока.

Чтобы узнать тему нашего урока давайте отгадаем ребус (приложение 1)

На прошлом занятии мы с вами познакомились с приемами вязания. А сегодня, как вы думаете, чему мы будем обучаться на данном уроке?

Правильно, это ажурное вязание.

Как вы думаете, какая цель нашего урока?

С чем мы должны сегодня:

Сегодня мы будем учиться выполнять воздушные петли и вывязывать различные столбики, из которых образуется узор.

Для формулировки темы, предлагается отгадать ребус.

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопросы

— Записывают тему урока

С чем мы должны сегодня:

Формулировка тему урока

— Умение анализировать, структурировать знания;

— умение выделять и формулировать задачи.

— Умение выражать свои мысли в устной форме.

Изучение нового материала. Цель: «Открытие» обучающимися новых знаний, выявление причины затруднения. Поиск способов их решения

— Сообщает новые знания;

Как вы думаете что такое вязание?

Скажите пожалуйста. Как вам кажется, где зародилось вязание?

Вязание было известно в Древнем Египте. На дошедших до нас памятниках искусства египтяне изображены в облегающих платьях. Причём платья облегают фигуру так тесно, что некоторые искусствоведы считают их вязаными.

И в современном мире мода на вязание крючком не ослабевает.

Приведите примеры изделий связанных крючком.

Какой основной инструмент для вязания вы знаете?

Как вы думаете из чего можно изготовить крючок?

При вязании крючком необходимы две вещи- сам крючок и пряжа или нитки

Толщина крючка обозначается номером, который соответствует головки крючка в миллиметрах. Чем больше номер, тем толще крючок.

Посмотрите на свой крючок и определите его номер.

Давайте посмотрим как устроен вязальный крючок. (Приложение 2)

Материалом для вязания являются нитки или пряжа

Каждая петля имеет своё условное обозначение:

С чего начинается вязание крючком?

Как правильно держать крючок? (Приложение 3)

— Организует работу с учебником.

— Организует работу в группах,парах.

— мотивирует учащихся на совместную деятельность;

— нацеливает на активную работу всех учащихся;

— предлагает проанализировать информационные источники;

— контролирует и подтверждает правильность выводов.

— Фиксируют в тетради основное понятия

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопросы

— определяют с помощью линейки номер крючка

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопрос

Записывают в тетрадь условное обозначение

Формулируют понятие вязания крючком

Отвечают на поставленные вопросы:

Где зародилось вязание?

Как вы думаете в нашей стране вязали в древние времена?

Перечисляют виды одежды вязаные крючком.

Отвечают на поставленные вопросы:

Какой основной инструмент для вязания вы знаете?

Как вы думаете из чего можно изготовить крючок?

Перечисление материала для изготовления крючков

Определение номера крючка

Отвечают на поставленные вопросы:

С чего начинается вязание крючком?

Что можно связать из данной пряжи?

Определяют по толщине пряжи виды одежды из которой можно связать

Зарисовывают виды петель

— проявление интереса к новому содержанию;

— осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению;

— умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;

— умение работать с различными источниками информации;

— выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний;

— умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

— умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;

— умение выражать свои мысли в устной форме;

— умение выступать перед аудиторией.

— умение давать определения новым понятиям темы;

Самостоятельная работа: работа в парах, индивидуальная, групповая. Цель: применить новые знания на практике, создавать ситуации успеха, учить работать в парах и индивидуально

— Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:

— напоминает о правильной организации рабочего места и ТБ;

— Сообщает учащимся название практической работы;

— Разъясняет задачи практической работы;

— Демонстрирует основные приемы вязания крючком;

— Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы.

— Акцентирует внимание на инструкционных картах (Приложение 4)

В процессе выполнения практической работы учитель делает целевые обходы:

-Осуществляет контроль правильности выполнения приемов;

— Осуществляет контроль выполнения объема и качество работы,

— Осуществляет контроль соблюдения правил безопасной работы;

— оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

2. — Проводит заключительный инструктаж.

3. — Анализирует выполнение самостоятельной работы.

Целью нашего урока было освоение вами техники вязания крючком, и исполнение в этой технике небольшого элемента. Представленные работы показывают, что большинство из вас отлично справились с заданием, несмотря на то, что сегодня впервые взяли крючок в руки. Хочется отметить несколько хороших работ, которые выполнены аккуратно, с нужной плотностью. Другим девочкам надо еще потренироваться дома с выполнением основных видов петель. Вязать как можно больше, для того чтобы отработать технику вязания.

3. Выставление оценок.

— Организуют рабочее место;

— повторяют правила безопасной работы;

— выполняют цепочку из воздушных петель и учатся выполнять основные виды петель;

— готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;

Технологическая карта урока по технологии «Декоративно — прикладное творчество. Вязание крючком из пряжи, изготовленной из подручного материала»
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Технологическая карта урока по технологии

Раздел программы: «Декоративно — прикладное творчество»

Тема урока: «Декоративно — прикладное творчество. Вязание крючком из пряжи, изготовленной из подручного материала»

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_i_tehnol_karta.docx	44.88 КБ
prezentatsiya_microsoft_powerpoint.pptx	1.59 МБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по технологии

Раздел программы: «Декоративно — прикладное творчество»

Тема урока: «Декоративно — прикладное творчество. Вязание крючком из пряжи, изготовленной из подручного материала»

Раздел программы : «Декоративно – прикладное творчество».

Тема : «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком из пряжи, изготовленной из подручного материала».

Цель урока: Формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка.

• Образовательная: сформировать стремление к углублению знаний по теме «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком из пряжи, изготовленной из подручного материала».
• Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление.
• Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность.

• Личностные: осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.
• Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку.
• Предметные: понимание и определение понятий «Вязание крючком из пряжи, изготовленной из подручного материала», умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности.

Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике).

Методы ведения урока: рассказ; беседа; индивидуальная практическая работа; демонстрация.

Форма урока : групповая, индивидуальная.

Виды контроля: устные вопросы, оценка практической работы, самоанализ, взаимооценка.

Наглядные пособия: образцы готовых изделий, связанных крючком; набор крючков из различных материалов; различные виды пряжи; таблицы с рисунками основных видов петель; таблица условных обозначений основных видов петель; образцы схем, инструкционная карта.

Предмет, класс, тема

Планируемые результаты освоения содержания урока

Декоративно-прикладное искусство — вязание. Материалы и инструменты вязания.
план-конспект занятия по технологии на тему

Формирование знаний об использовании вязания в быту на различных этапах развития истории ;

Скачать:

Вложение	Размер
dekorativno-prikladnoe_iskusstvo_-_vyazanie.doc	54 КБ

Предварительный просмотр:

Тема занятия : Декоративно-прикладное искусство — вязание.

Материалы и инструменты вязания.

— формирование знаний об использовании вязания в быту на различных этапах развития истории ;

— ознакомить учащихся с инструментами и материалами, необходимыми для вязания ;

— ознакомить с техникой выполнения вязательных петель ;

— формирование потребности в самообразовании и дальнейшем развитии умений и навыков в области художественного творчества.

— раскрытие творческих способностей детей;

— развивать творческое отношение к труду и эстетический вкус;

— развитие проективных способностей и аналитического мышления ;

— формировать умения читать и составлять схемы, вести диалоги.

— воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

— создавать условия для развития самостоятельности учащихся.

Методы : беседа, парные диалоги, игровые и конкурсные ситуации, задания прикладного характера , иллюстративные методы.

Ресурсная база : тетради, выставка » Вязальные спицы «, «Вязание— творчество, фантазия и воля» , плакаты, историческая карта, мультимедийный проектор, экран, спицы разного вида, коллекция нитей ; таблица «Правила безопасности работы».

Основные понятия : вязание, декоративные изделия, спицы, крючки, пряжа.

Форма занятия :интерактивное занятие с элементами творческий игр.

Тип занятия : усвоение новых знаний, навыков и умений.

Ход занятия : Работа по изучению нового материала

I. Организационный момент . Приветствие учащихся . Позитивный настрой: «Подари улыбку соседу». Определение настроения( по карточкам : «Зелёная»—позитивное, желание работать, «красная»—сомневаюсь в себе, плохое настроение)

II. Актуализация и мотивация учащихся.

— Мне очень хочется прочесть Вам маленькое стихотворение, которое сочинила моя ученица. А вы должны вставить слово, пропущенное в стихотворении и определить тему сегодняшнего занятия.

В кресле с бабушкой сижу,

И в руках клубок держу.

Все Вы поняли: опять

Будем с бабушкой.

В руки спицы я взяла

И петельку набрала.

Папе шарфик я свяжу

Этот вязаный шнурок

Подарю я Светке

Какие же ещё слова стихотворения связаны с вязанием? (клубок, петелька, спицы)

И так: сегодня мы с вами будем говорить о вязании.

За петелькою — петелька

Прозрачный клекот спиц.

Под взмах железных птиц.

Сплетутся петли в кружево

И в тёплые носки,

И в кофточки, и в варежки

Для всей моей семьи.

Клубком кота маня

Под нежное скрипение

Вяжу весь вечер я.

-Вязание — это декоративно-прикладное искусство. В этой технике можно создавать разнообразные изделия. Ребята старшеклассники приготовили для Вас прекрасную выставку вязаных изделий. Начнём экскурсию с «Принадлежности для школы».( Дети определяют назначение вязаных изделий и пробуют их практически использовать. Вязаные : пенал, закладки, рубашка для ручки и карандаша, сумочка для всякой всячины, мешочек для второй обуви, сумочка для телефона).

-Следующий раздел выставки: «Шарфы. Шапочки. Береты».

Каждый из вас может примерить понравившийся наряд.

-А теперь пусть порадуется ваш глаз. Посмотрите какие великолепные изделия, которые могут украсить интерьер любой квартиры. ( ребятам представлены вязаные шторы, разнообразные салфетки, коврики, вазы и так далее).

— Но это только малая доля всего того, что можно связать. Но два уникальных кадра Вы должны увидеть. Ребята, обратите внимание на экран. Перед вами мотоцикл и автомобиль. Но.. они уникальны. Потому что полностью «одеты в вязаные одежды». Какой необыкновенно красивой стала эта техника.

— Мы убедились с Вами, что вязание, это один из уникальных способов украшения вещей, предметов, помещения. Вязание не только служит нам, но и очень влияет на наше настроение, на наш вкус.

— А сейчас мы с Вами совершим виртуальное путешествие в историю. На карте вязаными фишками обозначены те страны, в которых в глубокой древности зародилось искусство вязания( на доске карта, яркими вязаными фишками обозначены : Египет, Перу, Англия, Шотландия, Нидерланды, Испания, Франция, Греция, Италия).

-Экскурсии по странам проведут ваши одноклассницы.

— Вязание, это древнейший вид декоративно-прикладного искусства. И мы это вам докажем.

История ведёт нас на Ближний Восток. Именно там зародилось искусство вязания. Оттуда по торговым маршрутам в Европу, в Северную и Южную Америку. Интересные вязаные изделия найдены в Перу.

Отправимся в Древний Египет. В одной разрушенной усыпальнице был найден детский туфелек. Возраст этого раритета 4 тысячи лет! Недалеко от этой усыпальницы на стене учёные обнаружили рисунок : женщина-египтянка надевает вязаные чулки. Рядом с рисунком была дата, которая соответствует 1900 году до н.э. и ещё очень много доказательств хранит в себе Египет : носки , носочки, спальники , а ещё прекрасные вязаные платья, которые обнаружены у Каира. Вещи из Каира были связаны уже цветными нитями, использовали белую шерсть, индиго.

Отправляемся на Балканский полуостров. Идёт Троянская война. Пенелопа, чтобы не выйти замуж, а дождаться своего мужа с войны — вязала, а ночью распускала вязанье. Вспомните Ариадну, благодаря её клубку был спасён.

Очень интересный факт : в музее императора Фридриха в Берлине, в музее Виктора и Альберта в Лондоне, есть великолепные экспонаты : чулки и носки ручной вязки lll-lV века н.э., голландские юбки из белой шерсти с домансскими узорами: птиц, животных.

Вязание всегда было мужским ремеслом. Чтобы стать самостоятельным мастером нужно было 3 года пробыть учеником, 3 года подмастерьем, а затем сдать экзамен : за 13 недель изготовить валяную шапку и 2 вязаных украшения — ковёр, скатерть или гобелен. И только новое время, это занятие начали осваивать и женщины.

В средние века ценилось мусульманское вязание, особенно в Испании. В усыпальнице испанской королевской семьи найдены вязаные наволочки, перчатки, картины, иконы Богоматери.

в 16 веке вязаное искусство достигает своего рассвета, к тому же становится доходным промыслом.

А вот в Англии были очень популярны вязаные чулки. Генрих Vlll был безумно рад подарку — паре чулок ручной вязки. В Англии мужчины в холодное время одевали сразу по 12 пар чулок ручной вязки.

Инструменты и материалы для вязания

— Внимательно посмотрите на предметы в моих руках. Это вязальные спицы, которые мы используем для ручного вязания.

Нить они сплетают в косы,

Свяжут шарф и рукавицы

Нам проворно сёстры спицы.

-Давайте определим, какой материал используют для изготовления спиц. ( Детишки берут спицы в руки и определяют материал)

-Правильно! Вот это спицы — стальные, эти — алюминиевые, а вот эти — пластмассовые.

-Теперь обратите внимание на форму спиц. Они прямые с одним рабочим кончиком. Давайте посмотрим : острие действительно лишь только с одной стороны. Вот эти спицы прямые короткие и оба кончика острые, значит рабочие с двух сторон. Эти спицы называют круговыми, две спицы соединены леской. Но это ещё не всё различия между спицами. Оказывается каждая спица имеет определённую толщину, которую называют номером. Номер спицы указывает её диаметр в миллиметрах. Номера могут быть от №1до №10.

-Мини-практикум : Дети определяют номера спиц.

-Сейчас вам нужно выполнить мини проект «Визитная карточка спиц» ( дети заполняют готовые шаблоны)