Урок технологии в 3 классе по теме «Вязание. Воздушные петли»
план-конспект урока по технологии (3 класс) по теме

Технологическая карта урока, сертификат

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka.docx	27.34 КБ
sertifikat.pptx	162.24 КБ

Предварительный просмотр:

Урок технологии. 3 класс

Изделие: Воздушные петли

• Познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании.
• Научить пользоваться правилами работы при вязании крючком.
• Актуализировать знания детей о видах ниток, отработать навык составления плана работы.

Предметные: овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.

Регулятивные: определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Личностные: умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.

Место урока в системе уроков этого раздела: раздел 1 «Человек и земля», урок по теме первый.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Ресурсы и оборудование. У учителя : учебник, образцы вязанных изделий, образец изделия «Воздушные петли», крючки для вязания, нитки, презентация к уроку, дополнительный теоретический материал, раздаточный материал (тестовое задание, листы оценивания). Для учащихся :

учебник, рабочая тетрадь, копировальная бумага, карандаш, цветные шерстяные нитки для вязания крючком, крючок, цветной картон, ножницы.

Методы и приёмы

Организа-ция начала урока

Мир и радость Вам, живущие!

Не от ваших ли забот

Жизнь идёт, земля цветёт,

Существует в мире сущее.

Мир и радость вам, живущие!

Светит солнце ради вас.

И горят в вечерний час

Звёзды, свет на землю льющие!

Мир и радость вам, живущие!

Чьим трудом земля живёт.

Людям всем, без чьих забот

В мире тьма была бы тьмущая.

Мир и радость вам, живущие!

— Здравствуйте! Сегодня самый замечательный день, так как вас ожидает встреча с миром замысловатого и вместе с тем близкого сердцу каждого любителя прикладного творчества.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Мотивация учебной деятельно-сти

Сообщение темы урока

— Ребята, у меня на столе черный ящик.

— Как вы думаете, что в нём?

— Подсказка. О чём идёт речь в стихотворении:

О спицу тихонечко брякает спица.
Не то чтобы спицам-сестрицам не спится —
Решили со сном они повременить,
Покуда в клубке не закончится нить.
А нить, как назло, ну никак не кончается!
Тут даже выносливый самый отчается!
— Напрасно,
Вздыхают сестрицы тайком:

— «Связались» мы с этим огромным клубком!

— Правильно. В этом стихотворении речь идёт о вязании.

— Посмотрите, какие красивые вещи связаны на спицах.

А ещё можно вязать крючком.

— Как вы думаете, нужно ли каждому человеку уметь вязать?

— Сегодня на уроке мы освоим эту технику.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Подготовка учащихся к усвоению новых знаний и умений. Определе-ние цели урока

Работа с учебником.

— Рассмотрите иллюстрации учебника на с. 52-54.

— Скажите, что вы узнаете и чему научитесь на уроке?

• Узнаем что такое вязание, вязание крючком.
• Научимся вязать цепочки из воздушных петель.
• Будем создавать композицию из цепочек.

Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Усвоение новых знаний и способов действий

— Послушайте диалог Лизы и Никиты.

— Никита, а ты знаешь, что вязание – это процесс плетения нити крючком или спицами. Это один из самых старинных видов рукоделия. Искусство вязания изобрели мужчины в Древнем Вавилоне.

В египетских гробницах были найдены древние сохранившиеся вязаные вещи: детская туфелька, носок с вывязанным отдельно большим пальцем – для обуви с ремешком между пальцами.

Для вязания используют спицы или крючок.

— У моей бабушки вязальных крючков больше чем у дедушки рыболовных. Интересно, как выбирают крючок для вязания?

— Крючок подбирают в зависимости от вида нити. Чем толще нитки, тем толще крючок.

На ручке крючка обычно проставлен номер.

— У бабушки есть крючок, которым вязала её мама. Он сделан из кости.

Сейчас крючки делают из различных материалов: металла, пластмассы, дерева, бамбука.

— Если тонкие нити вязать толстым крючком, то вязаное полотно будет ажурное с большими просветами.

А если толстые нитки вязать тонким крючком, то получится плотное вязание. Правильное соотношение – толщина крючка должна быть почти в два раза больше толщины нитки. В России изначально вязанием крючком занимались женщины.

Мастерицы вязали красивое кружево.

— В настоящее время существуют специальные вязальные машины, которые упрощают процесс вязания и делают его более быстрым.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Выполняют задание, осуществляют проверку.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Первичная проверка усвоения знаний

Игра «Мяч с вопросами»

— Я думаю, что вы узнали много нового и интересного.

(Учитель задаёт вопрос и бросает мяч тому, от кого хочет услышать вопрос)

— Скажите, что такое вязание?

— Кто изобрёл вязание?

— Какие инструменты используют для вязания?

— Что в настоящее время упрощает процесс вязания?

— Вспомните, какие виды ниток вы знаете?

Закрепление знаний и способов действий

Упражнение по образцу

Для вязания можно пользоваться различными нитками. Для тонких работ нужны простые нитки – льняные и х/б, они намотаны на катушки. Такими нитками можно обвязать край платочка, выполнить кружевную кайму. Ирис, мулине можно использовать для вязания более серьезных изделий (салфетки, шапочки, кофточки и т.д.), шерстяная пряжа нужна чтобы связать теплые вещи (рукавички, шарф, шапочку и т.д.), кроме простых и шерстяных, бывают еще искусственные и синтетические нитки. Из них вязать трудно, потому что сильно тянутся.

Для вязания цепочки из воздушных петель мы будем использовать шерстяные нитки.

— Мы узнали всё необходимое о вязании. Теперь очень важно изучить правила работы при вязании крючком, чтобы можно было приступить к вязанию цепочек из «воздушных петель». Прочитайте правила работы при вязании крючком на с. 53 и выполните все прописанные в них требования.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

Лчностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.

— В учебнике на с. 54 показаны этапы вязания воздушных петель. Петли называются воздушными, т. к. их вытягивают одну из другой. На первом рисунке показано, как брать нитку и крючок. Нитку нужно взять на указательный палец, зажать её большим пальцем и оставить между мизинцем и безымянным пальцем. Крючком сделать полный оборот на 360 градусов против часовой стрелки. На крючке образуется незакреплённая петля. Прижать основание петли большим пальцем. Подхватить крючком нитку и протянуть её в петлю. Получилась первая петля. Подхватить нить крючком и протянуть её в предыдущую петлю и т. д. Закрепить цепочку по краям: нить вытянуть в петлю и закрепить. Продолжите работу.

(После окончания работы над цепочками учитель анализирует работы учащихся, помогает им отработать навык вязания крючком)

Самооценка по оценочному листу

Дети выполняют движения под музыку

Упражнение с перенесением знаний в новые условия

— А сейчас из таких цепочек, которые вы учились вязать, будете изготавливать аппликацию. Учитель демонстрирует готовое изделие «Воздушные петли» и проводит анализ:

— Какие материалы и инструменты понадобятся для изготовления изделия?

— Как вы будете производить разметку?

— Какие виды соединений вы используете при работе над изделием?

— Как вы оформите изделие?

— Самостоятельно составьте план работы над изделием, изучив план работы и иллюстрации в учебнике с. 54.

План работы проверяется учителем.

После проверки и корректировки плана учащиеся приступают к работе над изделием. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Подведение итога урока

Выставка и оценивание работ учащихся. Анализ цели и задач урока.

— Удалось ли нам решить задачи, которые мы поставили для себя в начале урока?

— Расскажите, приходилось ли вам вязать до сегодняшнего урока?

— Что ещё вы хотели бы связать?

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов

Вспомните всё, о чём говорили и что делали сегодня на уроке. Оцените себя. Для этого вам надо закончить предложения.

Сегодня я узнал…

Я выполнял задания…

У меня получилось …

Урок дал мне для жизни…

А сегодняшний урок я хочу завершить вручением сертификатов, подтверждающих прохождение вами первоначальных курсов вязания крючком и словами:

Не губи ты жизнь бездельем –
Занимайся рукодельем!
Шей, вяжи – не унывай,
Или гладью вышивай.

Подумать над вариантами использования цепочек из «воздушных петель» в других изделиях. Запишите варианты. На следующий урок принесите шерстяные нитки, картон, ножницы.

Конспект урока. Тема: «Воздушные петли» 3 класс
план-конспект урока по технологии (3 класс) на тему

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka._tema_vozdushnye_petli_3_klass.docx	24.76 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель: Балдина В.А.

Методист: Бондарь Е.Б.

Студентка: Шабанова Т.С.

Конспект урока технологии

Тема урока: «Воздушные петли»

Цель: продолжить выполнение композиции «Яблоко» из предыдущего урока.

— развитие творческих способностей, воспитание усидчивости и аккуратности в работе.

— выполнение работы по алгоритму;

— составить из воздушных петель и бархатной бумаги композицию «Яблоко».

— формировать цель урока после предварительного обсуждения.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, бархатная бумага, цепочки, карандаш, ножницы.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Татьяна Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок технологии.

Давайте все вместе проверим, всё ли готово к уроку?

(На столе у учащихся должны быть: учебник, рабочая тетрадь, клей, ножницы, бумага, цепочки из воздушных петель (зеленые, красные, желтые), крючок.)

Хорошо, тогда присаживаемся.

-проверять своё рабочее место.

-отвечать на вопросы

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам;

Сообщение темы урока

Итак, ребята, напомните, что вы делали на прошлом занятии? Вязали крючком, верно? Из воздушных петель у вас получились цепочки для того чтобы сделать яблоко.

Так как тема нашего урока – это продолжение вашей работы на прошлом уроке, название ее не изменилось: «Воздушные петли»

Давайте сформулируем тему нашего занятия. Итак, что мы сегодня будем делать? Сегодня мы будем продолжать композицию создания яблока на бархатной бумаге.

— словесный
— работа с презентацией

Слушают и отвечают

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Кто может сказать, что же нам сегодня понадобится для выполнения композиции?

Итак, нам необходимы: учебник, рабочая тетрадь, цепочки из воздушных петель (зеленые, красные, желтые). А для сборки яблока нам понадобятся бархатная бумага, клей и ножницы.

-проверять на наличие нужных объектов

умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);

Ребята, на прошлом занятии вы узнали, что такое вязание. Кто сможет вспомнить и сказать, что же это такое? ( Вязание – это процесс плетения нити крючком, спицами или на машине.) Скажите, а это старинный вид рукоделия или он появился совсем недавно? Верно, вязание появилось давно. А кто-то знает, насколько давно оно появилось? Вязание появилось за несколько столетий до нашей эры.

-работа с презентацией

-отвечать на вопрос

мнение и позицию

Объяснение нового материала.

— планирование предстоящей деятельности

— повторение плана работы

Итак, ребята, на том уроке вы соблюдали пошаговое выполнение работы. Давайте посмотрим, что вы уже сделали и что нам предстоит сделать еще.

Переведите рисунок на бархатную бумагу.

Подберите шерстяные нитки. Свяжите необходимое для работы количество цепочек из воздушных петель.

Вы закончили на 2 этапе, верно? Теперь у вас есть рисунок на бумаге, а также связанные цепочки из воздушных петель. Тем, кто не успел связать достаточное количество цепочек, было задание на дом доделать. Все ли выполнили это задание?

А теперь приступим к выполнению следующих этапов:

Намажьте клеем рисунок яблочка на бумаге и аккуратно выложите его цепочками из воздушных петель, начиная с внешней границы рисунка

Намажьте клеем листик и хвостик на рисунке и приклейте остальные цепочки

Оформите изделие. Высушите его под легким прессом

-отвечать на вопросы

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей отвечать за свой выбор