Ребенок вязание крючком научить

3-й этап (10 — 20 занятий)

Основной целью этого этапа является обучение детей вязанию цепочки из воздушных петель и использованию связанных цепочек в аппликационных работах.

Вначале объясняется, как связать цепочку: «После выполнения первой петли вяжем вторую. Для ее образования снова вводим крючок под нить на левой руке, выполняя те же операции, что и при вязании первой петли. Таким образом, выполняем ряд петель, которые образуют цепочку. Чтобы закрепить цепочку, то есть выполнить последнюю петельку, надо оборвать ниточку, ее конец продернуть в последнюю петлю и затянуть нить».

Используется показ, рисунки (вязание первой, второй и последней петель) и схемы цепочек с точным количеством петель.

Все практические приемы вязания лучше всего давать детям в индивидуальной форме, заняв остальных детей срисовыванием цветных цепочек или дидактическими настольными играми. Когда дети овладеют простейшими приемами вязания, можно использовать погрупповую форму работы.

Вывязанные цепочки дети используют в аппликации, наклеивая их по контуру деталей, выполненных из цветной бумаги или просто нарисованных на фоне (воздушные шары, цыплята, зайчик, грибок и т.д.). Цвет ниток и длину цепочки дети определяют методом примерок, прикладывая связанную цепочку к схеме. Первые задания должны быть небольшие, чтобы дети быстро получили результат. Можно выполнять коллективные работы (цепочки вяжет каждый ребенок, а фон панно — общий) или создать изделие по принципу разрезной картинки.

Более сложной аппликационной работой будет изображение, в котором деталь полностью заклеена цепочкой, расположенной по принципу «улитки».

Дети могут выполнить и объемные игрушки, изготовленные из плотной бумаги и оклеенные вязаными цепочками (домики, зверюшки. ).

Четвертый этап (6 — 8 занятий)

На этом этапе дети выполняют плоские и объемные игрушки (снеговик, неваляшка, котик. ), украшения интерьера.

Кроме того, можно обучать детей замыкать цепочку из воздушных петель в кольцо и затем довязывать к этому кольцу более мелкие кольца, располагая их через 2 — 3 петельки на цепочке основного кольца так, чтобы получился небольшой цветок.

Эти занятия подводят итоги работы кружка за первый год обучения. Они могут быть организованы в форме игры, развлечения, выставки детских работ и т. д.

На втором году обучения основным содержанием занятий с детьми является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен.

Круглые, овальные или квадратные детали дети сшивают, набивают ватой, изделия украшают мелкими деталями, вязанными или выполненными из других материалов. Так можно изготовить объемные мягкие игрушки, бытовые предметы — коврики, прихватки и т.д.

Дети учатся вязать столбики без накида, которыми можно выполнить плотные вязаные полотна.

Начинать вязание надо с цепочки из воздушных петель, затем крючок вводится в третью петлю цепочки, несчитая петли на крючке, на него накидывается рабочая нить, т.е. делается накид, далее накид протягивается через петлю цепочки и на крючке образуется две нити, затем еще раз захватывается рабочая нить, делается еще один накид и нить протягивается через обе петли, находящиеся на крючке. Так провязывается каждая петля ряда. В конце ряда провязывается одна воздушная петля, и вязание выполняется в другую сторону.

Вывязанное полотно может служить ковриком, шарфиком, прихваткой, деталью одежды для куклы. Изделия могут быть однотонными или полосатыми.

При вязании столбиками по кругу дети могут выполнить деталь для объемной игрушки (грибок, колобок и т.д.).

«Полустолбики» или «обвязывание края» позволяют ребенку не только убрать некоторые неровности при вывязывании полотна (обвязать нитками того же цвета, что и полотно), но и украсить изделие (нитками другого цвета) или соединить детали изделия (сумочки, очечники, футляры для расчески).

Обучение этому приему надо проводить на вязаном полотне. Для этого необходимо связать воздушную цепочку, затем ввести крючок во вторую петлю цепочки, не считая петли на крючке, и, захватив рабочую нить, протянуть ее через петлю цепочки и петлю на крючке. И так из каждой петли.

Полустолбиками можно не только обвязывать край, но и вязать полотно для различных изделий.

Обучение дошкольников вязанию крючком.

Татьяна Литвинова
Обучение дошкольников вязанию крючком.

У каждого человека есть своё увлечение. Я люблю вязать. Работая в детском саду, я поняла, что вязание – это очень востребованный вид деятельности. Начала я с того, что вязала куколкам наряды, салфеточки, покрывала. Потом пришла в голову идея создать магазин, в котором все товары вязанные. Позже появился вязанный кукольный театр, вязаные картины и многое другое. «А почему бы не научить этому увлекательному занятию детей?» — однажды подумала я. Ведь вязание не только доступно для старших дошкольников, но и очень полезно. Развивается мелкая моторика руки, а это находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Также развивается эстетическое восприятие, формируется потребность творчески проводить свободное время и многое другое.

Обучение дошкольников вязанию я организовала в форме занятий кружка. Путем проб и ошибок поняла, что освоить вязание крючком детям легче, чем спицами. Предпочтительно работать с шерстяной пряжей средней толщины.

Первые занятия я посвятила знакомству с материалами и технике безопасности. Основной задачей первого этапа обучения является формирование у детей интереса и желания научится вязать. В этом вся сложность! Ребенку необходимо научится держать крючок, набирать петли, провязывать столбики. Это работа не одной недели. Пока появится первый результат, интереса уже нет. И увлекательное занятие может легко превратится в утомительный труд. Поэтому уже самые первые шаги решено было обыгрывать. Например, дети создавали пушистое солнышко, а на самом деле учились правильно держать крючок.

Когда пришло время учить детей выполнять первые петельки, то стало ясно, что это отличный материал для создания декоративных панно, ведь повторюсь, детям так важно сразу видеть результат своего труда! Вот примеры интегрированных занятий (вязание и аппликация). Сначала дети вырезают ствол и ветви дерева, наклеивают их на основу, а потом украшают его осенними листочками из разноцветных вязанных первых петелек.

Или вот такой замечательный подсолнух, спрятавшийся за забором.

Для колючего ежа не достаточно нескольких петелек. Чтобы создать такого Колюнчика нужно иметь достаточное мастерство. Ребенок уже овладел техникой создания первой петельки, можно двигаться дальше!

Следующий этап, ребенка нужно научить вязать цепочки из воздушных петель и использовать их в аппликационных работах. Например, гитара, подарок папе на 23 февраля. Струны – это длинные вязаные цепочки, приклеенные на клей ПВА.

В этой же технике можно сделать улитку.

Вязаные цепочки можно совмещать не только с аппликацией. Можно организовать дидактические игры «Выложи букву», «Сложи из цепочки цифру», «Не цепочка, а геометрическая фигура» и многое другое.

Вязаные цепочки можно использовать для изготовления браслетов и бус для сюжетных игр и подарка маме на 8 марта. Достаточно только добавить несколько бусин и украшение готово.

Научив детей набирать воздушные петли и замыкать их в кольцо, можно предложить детям освоить следующий этап – вязание по кругу столбиками без накида. Обвязав небольшое колечко, получаются милые кружочки, из которых дети с удовольствием создают свои маленькие шедевры! Например, корзина с цветами.

Или яблоня со спелыми яблочками, некоторые из которых уже упали на мягкую травку (первые петли).

Никого не оставят равнодушным ветка красной и чёрной смородины.

В заключении хочется отметить, что уделяя должное внимание развитию мелкой моторики,я решаю сразу несколько задач: косвенным образом влияю на общее интеллектуальное развитие ребёнка, готовлю к овладению навыками письма, развиваю эстетическое восприятие окружающей действительности.

Моё хобби — вязание! Хочу поделиться своим самым дорогим хобби — вязанием. Вяжу со школы. Самоучка — попросила бабушку научить вязать, она дала мне огромный.

Наряды для маленьких принцесс. h3][/h3]У меня много разных увлечений, но основные — это шитьё и вязание. Вязать меня научила бабушка, когда мне было ещё шесть лет. Потом.

Ребенок вязание крючком научить

Вязание крючком детям освоить легче, чем вязание спицами, так как в руке ребенка находится только один инструмент (крючок), а в работе только одна петля, а значит, за ней легче проследить и ее поймать. Навыки вязания крючком могут пригодиться малышу не только для создания полностью вывязанных из пряжи изделий, но и для соединения или обвязывания деталей из ткани.

Обучение дошкольников вязанию лучше всего организовать в форме занятий кружка, что позволит получить детям навыки вязания и приобрести опыт работы с объемными изделиями. Работа кружка рассчитана на 2 года — в старшей и подготовительной группах.

Содержанием первого года обучения вязанию крючком является знакомство детей с изделиями, инструментами и материалами, правилами техники безопасности, свойствами пряжи, историей рукоделия, формирование умения держать крючок и пряжу, выполнять первую петлю, цепочку из воздушных петель, закрывать цепочку, регулировать натяжение нити, длину петель, использовать вязаные элементы для изготовления игрушек, атрибутов для игр и сувениров, создания панно.

Содержанием второго года обучения может стать формирование умения вязать петли «полустолбик», «столбик без накида», «столбик с накидом», приема обвязывания края, изготовления плоскостных и объемных игрушек, одежды на кукол и других изделий.

От условий, в которых занимаются дети, во многом зависит успех обучения.

В оформлении интерьера комнаты, где проводятся занятия, должны быть вязанные крючком изделия, выполненные руками педагога и детей. Большую роль играет рабочее место. Во время работы дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П, главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту малыша, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяются три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ, место для выставки детских работ. Обязательно в уголке наличие фотографий, рисунков игрушек, выкроек, схем вязания, дидактических игр, знакомящих со свойствами пряжи, цветовым колоритом, составлением панно, конструированием игрушек и т.д.

Детям удобнее всего работать с шерстяной пряжей средней толщины в одну нить, достаточно мягкой и нескользкой. Можно использовать и синтетическую яркую пряжу, привлекающую внимание детей своей красочностью. Во время вязания клубок лучше держать в специальной клубочнице, небольшой корзине или коробке, стоящей на полу с левой стороны от работающего. После работы крючок вкалывается в клубок и убирается в коробку вместе с незаконченной работой.

На начальном этапе обучения дети должны пользоваться металлическим крючком средней толщины, диаметр крючка должен соответствовать толщине пряжи.

При планировании работы кружка, подборе содержания занятий, последовательности их проведения следует учитывать дидактические принципы, такие как расположение учебного материала «от простого к сложному», «учет возрастных особенностей детей», «практическая значимость работы», «доступность», «наглядность» и др. С учетом этих принципов процесс обучения дошкольников вязанию может проходить по следующим этапам.

Методическая разработка «Петелька за петелькой»

Если ребенок вырастил розу
(нарисовал, вылепил или сделал аппликацию) для того,
чтобы любоваться ее красотой, если единственным
вознаграждением за труд стало наслаждение
красотой и творением этой красоты для счастья
и радости другого человека, он не способен на зло,
подлость, цинизм и бессердечность.
В.Сухомлинский

В соответствии с ФГОС, построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Важное направление в развитии личности – нравственно — эстетическое воспитание эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.

Вязание – вид рукоделия не только доступный для старших дошкольников, но и очень полезный для развития мелкой моторики рук, формирование положительных качеств личности, необходимых ребенку в его дальнейшем обучении в школе. Навыки вязания крючком могут пригодиться малышу не только для создания полностью вывязанных изделий, но и для соединения или обвязывания деталей их ткани.

Вязание крючком способствует не только привитию, совершенствованию определенных трудовых навыков и умений, но и развитию творческих способностей детей, формированию общей культуры личности, эстетического вкуса

Обучение дошкольников вязанию лучше всего организовать в форме занятий, что позволит получить детям навыки вязания и приобрести опыт работы с объемными изделиями.

Цель: Привить любовь и овладеть вязание крючком

Задачи:

• Помочь овладеть технологическими операциями, приобрести практические навыки
• Помочь детям в самостоятельной работе над созданием сувенира, украшения, подарка
• Развитие образного и пространственного мышления, ловкости и точного глазомера, ручной умелости и речи. Развитие детской самостоятельности и инициативы.
• Воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

Возрастные особенности детей шестого года жизни. В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно.

Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель может обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Все это – обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и форм его воплощения.

Необходимо предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий.

Педагогические условия, необходимые для обучения детей вязанию:

Оформление интерьера комнаты, уголка, где проводятся занятия, должны быть оформлены вывязанными крючком изделиями, выполненные руками педагога и детей

Рабочее место: дети во время работы сидят за столами, расставленными таким образом, чтобы они не мешали друг другу, а педагог мог спокойно и свободно подойти к каждому ребенка. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено. Необходим шкаф для хранения материалов и незаконченных работ, место для выставки детских работ, наличие фотографий, рисунков, схемы вязания, дидактические игры, знакомящие со свойствами пряжи, цветовым колоритом, составляющим панно (см. Приложение. Рисунки 7,8)

На начальном этапе обучения дети должны пользоваться металлическим крючком средней толщины, диаметр крючка должен соответствовать толщине пряжи (см. Приложение. Рисунки 9,10)

При планировании работы необходимо учитывать:

Последовательность проведения занятий

1. Подбор содержания занятий от простого к сложному
2. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей
3. Доступность, наглядность предлагаемого материала
4. Всегда работать с хорошим настроением
5. Работать только за столом
6. Соблюдать правила хранения и правила правильного обращения с инструментами
7. По окончании работы рабочее место необходимо привести в порядок, убрать все инструменты на свои места.

Все занятия проводятся в форме игры. В широком объеме используются дидактические игры, такие как: “Помоги зверюшкам найти хвостик”; “Чей это домик?” и другие, направленные на знакомство детей со свойствами пряжи.

Направленность занятий включает также развитие познавательных способностей, цветовосприятия, развитие ручной умелости, содействует речевому развитию. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны.

Пальчиковые игры – инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в пространстве, понятия “вправо”, “влево”, “вверх”, “вниз”

В процессе пальчиковых игр, дети, повторяя движения взрослого, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Детям подготовительной группы 6-7 лет можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом-мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками. Использование материала устного народного творчества, потешек, загадок, прибаутках способствует созданию положительного эмоционального фона работы. Ведь не даром в народе говорят, что именно на материале детского фольклора у детей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков – русской народной культуры. Выполнение детьми различных движений при проговаривании потешек, за кличек и игр, так же способствует развитию мелкой моторики рук и движений, речевому развитию

Время проведения занятий: 30-35 минут

Структура занятия:

1. Игровой момент (отгадывание загадок, встреча с игровым персонажем)
2. Пальчиковая игра, стихотворение с движениями
3. Обсуждение, напоминание об основных правилах и технике безопасности
4. Выполнение работы
5. Игра с движением, народная игра
6. Прощание с игровым персонажем

С учетом этой последовательности этапов занятий, обучение дошкольников вязанию может проходить по следующим этапам:

Первый этап (2-3 занятия)

Два-три занятия отводятся знакомству детей с вязаными изделиями, материалами, инструментами, правилами техники безопасности и организацией рабочего места. На этих занятиях, целью которых является формирование интереса и желания овладеть рукоделием, проводятся дидактические игры. Знакомство с изделиями и инструментами, заинтересовать рассказом о появлении рукоделия. (см. Рисунки 11,12)

Второй этап (6-10 занятий)

На занятиях этого и последующих этапов являются практическими. На этом этапе обучения дети учатся правильно держать в руке крючок, нить, подцеплять нить крючком, выполнять первую петлю и создавать небольшое панно, используя в изображении предметов, вывязанных детьми петельками (см. книгу Новикова И. В. Вязание крючком в детском саду) (см. Приложение. Рисунки 13,14)

Третий этап (10-20 занятий)

На этом этапе дети обучаются вязанию цепочки из воздушных петель и использование связанных цепочек в аппликационных работах, предварительно объяснив вязке цепочки.

Все практические приемы вязания предлагаются детям в индивидуальной форме, а лишь только после того, когда дети овладевают простейшими приемами вязания можно использовать подгрупповую форму работы.

Вывязанные цепочки дети используют в аппликации, наклеивая их по контуру деталей, выполненных из цветной бумаги или просто нарисованных на фоне (воздушные шары, цыплята, зайчик, грибочек и др.). дети могут выполнить объемные игрушки, выполненные из плотной бумаги и оклеенные вязанными цепочками (домики, зверюшки. ). (см. Приложение. Рисунки 15,16, 17)

Четвертый этап (6-8 занятий)

На этом этапе дети обучаются выполнению плоских и объемных игрушек, украшению комнаты, детского уголка. Также дети обучаются замыканию цепочки из воздушных петель в кольца и затем довязывать к этому кольцу более мелкие кольца, располагая их через 2-3 петельки на цепочке основного кольца. (см. Приложение. Рисунки 18,19)

II год обучения

Основным содержанием занятий с детьми на втором году обучения является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен. Круглые, овальные или квадратные детали дети сшивают, набивают ватой, изделия украшают мелкими деталями или выполненными из других материалов. Изготовление объемных игрушек, обучение детей столбиками без накида. Начинать вязание с цепочки из воздушных петель, затем делается накид, который протягивается через петли цепочки, затем через образовавшиеся две нити на крючке делается еще один накид, и нить протягивается через обе петли, находящиеся на крючке. В конце ряда провязывается одна воздушная петля, и вязание выполняется в другую сторону. Такое полотно может служить ковриком, шарфиком, прихваткой, деталью одежды для куклы. При вязании столбиками по кругу дети могут выполнить деталь для объёмной игрушки (грибок, колобок и т. д.). Обучение детей вязанию “полустолбиками” или “обвязыванию края” позволяет ребенку не только убрать некоторые неровности при вывязывании полотна, но и украсить изделие (см. Приложение. Рисунки 20,21)

Конспект непрерывной образовательной деятельности художественно-эстетического направления с детьми старшей группы по обучению детей вязанию крючком “Встреча с мастером крючком”

Цель: вызвать у детей интерес к вязанию крючком, желание научиться вязать красивые и полезные вещи

Материалы: нитки разных видов пряжи (х/б, шерстяная, синтетика и пр.); вязаные изделия; крючки раной толщины из разного материала (деревянный, металлический, пластмассовый); рисунок с изображение мастера крючка; карта волшебной страны Вязания; материал для дидактических игр

Задачи:

• В интересной занимательной форме познакомить с разнообразием пряжи для вязания, свойствами разных видов пряжи (хлопчатобумажная, шерстяная, синтетическая, толстая, тонкая, мохнатая, цветная); с инструментом для вязания крючком, его свойствами и применением
• Воспитание форм общения с другими и самим собой, формирование умения слушать и взаимодействовать с другими
• Активизировать познавательный процесс, развивать у детей коммуникативные навыки. Развитие творчества, эстетического вкуса, тактильной чувствительности

Интеграция образовательных областей:

• Социально-коммуникативное;
• Познавательное развитие

Сопутствующие образовательные области:

• Речевое развитие;
• Физическое развитие (психоэмоциональное и развитие движений).

Воспитатель: Доброе утро, дети и взрослые! Доброго дня!

Детям предлагается встать в круг и взять друг друга за руки:

Вместе за руки возьмемся
И друг к другу повернемся
Вместе с вами улыбнемся
И немножко посмеемся.

Здравствуй, солнце золотое (сомкнутые руки поднимаем наверх)
Здравствуй, небо голубое (качание сомкнутых рук)
Здравствуй, матушка – земля (сомкнутые руки опускаем вниз)
Здравствуй, вода (качание сомкнутых рук по типу движения “волна”)
Здравствуй, дружок,
Как твои дела?

Воспитатель: Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Воспитатель показывает детям крючок для вязания.

Крючок: Меня зовут мастер Крючок, мамам и бабушкам я помогаю, вас одеваю, одежду создаю, дом украшаю.

Воспитатель: Ребята, подскажите, а что можно сделать с помощью крючка и ниток.

Дети перечисляют вязаные вещи, рассматривают образцы воспитателя.

Крючок: Я пришел к вам не с проста, вы, ребята, помогите, мне клубочек отыщите, нам друг без друга никак нельзя, без клубочка я ничего не смогу связать, помогите мне его отыскать. принес вам письмо от Клубочка и карту волшебной страны вязания, на которой нарисована дорога, по которой укатился клубочек. Хотите со мной отправиться в путь, чтобы клубочек найти.

Ребята соглашаются помочь крючку и под музыку отправляются в путешествие “Мы едем, едем, едем”, С. Михалкова.

Первая остановка. Страна Вязания.

Крючок: Посмотрите, как много здесь разных ниток и крючком – это жители волшебной страны вязания, давайте с ними познакомимся.

Дети рассматривают и сравнивают разные виды пряжи (определят толщину нити, гладкая или пушистая, мягкая или жесткая, цвет нити).

Дидактическая игра “Угадай по описанию” и “Для кого подойдет хвостик”.

Цель: определение свойств ниток пряжи, и в соответствии с свойствами пряжи подбирают хвостик из пряжи для животного.

Крючок: Хотите ребята, могу вам рассказать, откуда я появился и почему меня стали использовать в вязании (см. И. В. Новикова “Вязание крючком в детском саду”, — Ярославль, 2008; стр. 17-18)

“Очень, давно на берегу моря в маленьком поселке жили рыбаки. Жили они бедно, потому что ловили рыбу острогой, а именно так они рыбачили, было тяжело. Стали они думать, что можно сделать, чтобы наловить побольше рыбы. Думали, думали и придумали: собрали все верёвки, которые нашлись в поселке, связали их, и получили что-то очень похожее на сетку, но поймать рыбу этой сетью никак не получалось. Очень большие дырки ячейки были в сетке. Тогда один из рыбаков, самый старый и мудрый, нарезал ножом из кости палочку, и попробовал использовать ее при плетении сетки. Сетка получилась очень плотной, и ни одна рыбешка из нее уже не выскальзывала.

Так на свет появилось одно из самых старинных рукоделий – вязание крючком. Ведь та ровная палочка, которой плел сеть старый рыбак, была ничем иным, как первым костяным крючком, изобретённым человеком (показ изображения крючка). Для удобства один конец палочки был загнут. Вязанием сначала занимались только мужчины. Кроме ловли рыбы они пасли коз, овец, верблюдов, стригли шерсть, пряли нитки, вязали теплые шарфы, одеяла костяным крючком. Позднее вязать крючком стали женщины, но они вязали одежду и использовали пряжу, которую делали не только из шерсти животных, но из волокна растений, а крючки вырезали из дерева. Так появились деревянные крючки (показ изображения). А позже, когда люди научились выплавлять металл, появился металлический крючок (показ изображения)”.

Рассматривание металлического крючка. Обращаем внимание детей на то, что у всех крючков есть длинная ножка и головка, что крючки отличаются толщиной и сделаны из разного материала.

Дидактическая игра “Найди каждому крючку свою ниточку”

Цель: закрепить представления о различиях крючка, подбор крючка для нитки исходя из толщины крючка и нитки.

Воспитатель: Как много интересного нам рассказал крючок, но мы так и не смогли помочь крючку найти клубочек. Давайте поможем крючку сделать клубочек, ниток у нас теперь много. Выберите себе ниточку, какая вам понравилось, расскажете, почему именно это ниточка вам понравилась, и намотайте клубочек.

Предлагаем детям сделать клубочек, рассказать о ее свойствах (толщина, гладкость, мягкость) и намотать нитку на пластиковую заготовку от киндер.

Крючок: Вот спасибо вам мои друзья, порадовали вы меня, в следующий раз к вам приду, в новое путешествие вас позову. До свидания мои друзья. За руки мы дружно возьмемся, и друг к другу повернемся, руки мы наверх подняли, до свидания сказали.

Вопросы для закрепления полученных знаний:

• Кто живет в волшебной стране Вязания?
• Какие бывают нитки?
• Что вы запомнили из истории крючка, откуда появился крючок, когда его стали использовать?
• Какую пряжу можно взять тонким крючком?

Список литературы.

1. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир.- СПб.: Детство- Пресс, 2003.- 160с.
2. Новикова И. В. Подарки и сувениры вяжем, плетем, вышиваем/ И. Н. Новикова; худ. Е. А. Афоничева; — Ярославль: ООО “Академия развития”, 2013
3. Новикова, И. В. Вязание крючком и вышивка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет / И.В. Новикова. — М.: Академия развития, 2010. — 176 c.
4. Новикова, И.В. Вязание крючком в детском саду / И.В. Новикова. — М.: АКАДЕМ.РАЗВИТИЯ Яро, 2008. — 112 c.
5. Прихватки-зверятки за один час. Хоббитека. Автор: С.В. Забелина. Издательство: АСТ-ПРЕСС
6. Ракова С.А. Вязание крючком.- Ярославль: Академия развития, 2003.Разноцветные нитки. Веселый мастер-класс. Издательство: АСТ-ПРЕСС
7. Тарасенко С.Ф. Забавные поделки крючком и спицами. – М., “Просвещение”, 1992.