Творческий проект «Вязаные носочки»

Детские вязаные носочки на спицах

Скачать:

Вложение	Размер
tekhnologiya.khasanova_11-b.pptx	1.23 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

ПРОЕКТ! «ВЯЗАННЫЕ НОСОЧКИ» ИСПОЛНИТЕЛЬ: Хасанова Ольга Ученица 11 «Б» класса Руководитель: Купцова Светлана Валерьевна Учитель технологии. г. Дальнереченск 2014 г

Содержание! Глава 1. 1.Введение 2.Обоснование темы проекта 3.Последовательность выполнения проекта Глава 2. 1.Разработка идей 2.Выбор оптимального варианта 3.Требование к работе 4.Выбор материала 5.Выбор оборудования 6.Предварительный расчет себестоимости 7.ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Оценка проделанной работы

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ! ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА Недавно моя бабушка научила меня вязать, и мне захотелось проверить свои умения. Я выбрала мягкое, шерстяное изделие для маленького ребенка, так как оно согревает его. Мне очень нравится бежевый цвет, он успокаивает и несильно бросается в глаза. Первое, что у меня возникло в голове-это маленькие носочки. Их можно сделать очень привлекательными и удобными!))

Последовательность выполнения проекта. 1.Выбрать оптимальный вариант. 2. Выбрать пряжу. 3.Выбрать необходимые инструменты, приспособления. 4.Выполнить эскиз. 5.Расчитать себестоимость изделия. 6.Оценить проделанную работу. 7.Защитить проект.

Глава 2.Разработка идей, выбор оптимального варианта. 1)Варежки 2)Кофта 3)Носочки

Варианты… Варежки Кофта

Выбор оптимального варианта-детские носочки.

Детские носочки. Из представленных моделей ,я выбрала детские носочки. Мне кажется –это то ,что нужно. Любой ребенок будет в восторге от такого изделия. Ему будет тепло и уютно. Само изделие я буду вязать из бежевых ниток, которые приобрела благодаря ненужной, старой безрукавки, которую я распустила.

Безрукавка. Полученная нить.

Требования к работе Носочки должны быть: Красивые и оригинальные. Соответствовать выбранной модели. Приносить пользу окружающим. -принести немного затрат. Доступными в изготовлении каждому желающему и владеющему элементарным навыкам вязания человеку. ВЫБОР МАТЕРИАЛОВ: Для выбранных мною носочков нужны нитки бежевого цвета. По качеству нитки должны быть прочными и не толстыми. — Спицы

Рассчитываем себестоимость детских носочков. 1.Нитки Бежевые- 0 рублей 2.Спицы Простые алюминиевые 5 шт. — 0 рублей. Необходимый материал находился у меня дома, поэтому мне не пришлось тратиться .

НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ СПИЦЫ НИТКИ

САМООЦЕНКА Я считаю, что поставленной цели я достигла. Разработала и выполнила модель «Детских носочков», при этом никаких затруднений я не испытывала. Я научилась быстро вязать, как говорится: «Москва, тоже не сразу строилась! «Я проверила свои способности и убедилась, что мне в силах выполнить эту работу. Также я научилась правильно оформлять пояснительную записку к проекту. Думаю по-моему проекту любой желающий и умеющий вязать человек, сможет связать такие носочки.

Урок по технологии для 8 класса «Вязание носка на пяти спицах (урок-посиделки)»

Конструкт открытого урока по теме

Вязание носка на пяти спицах (урок — посиделки)

ФИО учителя: Кувашова Людмила Владимировна

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: научить учащихся вязать носок на пяти спицах

образовательная – закрепить умение вязания лицевых и изнаночных петель; формировать умение вязания носка на пяти спицах; совершенствовать навыки работы по инструкционным картам;

развивающая – расширять кругозор учащихся; развивать пространственное воображение, творческое мышление; активизировать творческие способности учащихся;

воспитательная – воспитывать эстетический вкус, интерес к рукоделию; формировать навыки культуры труда и аккуратности в работе; формировать коммуникативные навыки.

Методы обучения: беседа, сопровождаемая мультимедийной презентацией, демонстрация приёмов, инструктаж, практическая работа.

Материалы, оборудование, инструменты и приспособления: пряжа, 5 спиц, образец носочка.

Дополнительное оборудование: компьютер, проектор.

Дидактические материалы: инструкционная карта «Вязание носка на пяти спицах», памятка «Практические советы», лист оценивания.

Межпредметные связи: математика, искусство.

Проверка готовности к уроку.

— Здравствуйте! Я рада вас видеть! А с каким настроением вы начинаете урок? Надеюсь, что с хорошим! Тогда давайте начинать!

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Актуализация знаний учащихся.

— Скажите, пожалуйста, чем мы с вами занимались на прошлом уроке?

— Из каких материалов изготавливают спицы?

— Как определить номер спицы?

— Как подобрать пряжу к тому номеру спиц, который у вас есть?

— На прошлом уроке мы учились набирать петли и вязать лицевые и изнаночные петли.

-Из алюминия, пластмассы, стали, древесины.

— Номер спицы можно определить, измерив её диаметр. Диаметр спицы, выраженный в миллиметрах, и есть номер спицы.

— Необходимо сложенную вдвое нить слегка скрутить и сравнить её толщину со спицей – если они будут одинаковыми, то можно начинать вязание.

Формулировка темы и цели занятия.

Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

Пожалуйста, уточните тему урока.

В этом вам поможет загадка: «Пять сестер один домик строят».

Учащиеся высказывают предположение:

Учащиеся уточняют тему урока: Вязание носка на пяти спицах

Изложение нового материала

— Сегодня вы будете использовать умения, полученные на прошлом уроке для изготовления носочка. Но вязание будет немного отличаться от того, которое мы выполняли ранее. Сегодня в работе у нас будет пять спиц, и вязать носочек мы будем по кругу. Урок у нас будет тоже не совсем обычный. Мы устроим с вами посиделки.

— А кто знает, что такое посиделки?

Учащиеся слушают учителя

Учащиеся высказывают предположения.

Рассказ учителя сопровождается презентацией

В энциклопедическом словаре Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона читаем:

« Посиделки – сборище крестьянской молодежи по осенним и зимним ночам, под видом рукоделья, пряжи, а более для россказней, забав и песен».

Посиделки созывались часто для женских коллективных работ и являлись видом соседской взаимопомощи, например, для осенней заготовки продуктов (подготовка капусты к рубке), прядения (у славян – супрядки); щипания пера для перин и подушек, иногда накануне свадьбы для завершения приданого невесты. Часто посиделки устраивали для знакомства юноши с девушкой.

Как правило, на любые виды посиделок приглашались неженатые парни, и работы заканчивались угощением, пением песен и танцами. У русских посиделки чётко разграничивались по характеру занятий и делились на рабочие (прядимые, супрядки) и «с гуляньем» (игримые, игрища, беседы).

Посиделки начинались по окончании летне-осенних полевых работ.

Время посиделок делилось на рабочее, когда девушки в одиночестве шили, пряли, вязали, тихо разговаривали, пели протяжные песни, и праздное – общение с парнями. Приход их на посиделки был ритуально оформлен: входили гурьбой, на пороге кланялись, снимали шапки и здоровались с присутствующими девушками, после чего каждый выбирал себе пару ( беседники, занималъщики, вечеровальщики ) для посиделочных игр, которая должна была оставаться неизменной, поскольку частая смена игровых партнеров во время одного осенне-зимнего сезона осуждалась. Однако во время игр и хороводов, построенных на смене партнёра, каждый участник посиделок мог побывать в паре со многими. У девушки могло быть несколько поклонников.

У славян посиделки проходили, как правило, в специально снятом доме, или поочередно в домах девушек или женщин. Помещение откупали за дрова, хлеб, крупу или часть готового продукта (пряжи).

Чтобы привлечь парней на посиделки, девушки прибегали к магическим приёмам: разметали тропки от крыльца до дороги, мели от порога к красному углу мусор, оставленный парнями от предыдущей посиделки, кричали в трубу.

Юноши присутствовали на посиделках в качестве гостей, в один вечер они могли посетить несколько посиделок. Чтобы задержать их у себя, девушки клали в печь поварёшку, веря, что пока она в печи, парням не уйти из избы.

На посиделках присутствовали девушки и парни одной деревни или молодёжь из близлежащих сёл. При встрече с чужаками местные парни брали с соседских выкуп в пользу посиделок. Если местные парни были против «чужака» – то нередко такие посиделки заканчивались дракой.

Право участия в посиделках получали парни и девушки, достигшие брачного возраста.

— Прежде, чем приступить к вязанию носка, послушайте вводный инструктаж.

Вязание носка начинается с манжеты.

На 2 чулочные спицы, сложенные вместе наберите 40 петель.

Освободите одну из спиц и туго провяжите один ряд резинкой 1×1, одновременно распределяя петли на 4 спицы следующим образом:

провязать первые 10 петель 1-й спицей,

затем 2-й спицей ещё 10 петель,

далее 3-й – следующие 10 петель,

последние 10 петель провязать 4-й спицей.

Петли 1-й спицы отметьте булавкой или цветной ниткой для ориентира в дальнейшей работе.

Конец нити свяжите узлом с рабочей нитью, отчего вязанье замкнется в круг.

Вяжите по внешней стороне круга по часовой стрелке 4-5 см резинкой 1х1.

Во время работы соблюдайте правила. Они сформулированы в «Практических советах» (Приложение 1).

Держите спицы легко. Не стоит крепко обхватывать их руками, словно вы боитесь их выронить. Такое напряжение только усложнит вашу работу.

Обе руки должны равным образом участвовать в работе.

Большие и указательные пальцы должны располагаться близко к кончикам спиц.

Петли должны располагаться так близко к кончикам спиц, как только возможно, однако спускаться со спиц при этом они не должны. Благодаря такому положению петель вам не придётся растягивать изделие во время работы.

Набирая петли начального ряда, старайтесь как можно туже затягивать их на спице, но следующий ряд (как и все остальные) вязать нужно более слабо.

После набора нужного числа петель для начала работы пересчитайте их ещё раз (быстрее считать парами) и, только убедившись, что число петель правильное, начинайте первый ряд.

Учащиеся слушают вводный инструктаж.

Практическая работа учащихся

— Теперь приступайте к вязанию носка.

Учащиеся выполняют практическую работу, используя инструкционную карту.

Иногда в процессе работы происходят досадные ошибки: спущена петля, захвачена вместе с петлёй нитка предыдущего ряда, провязана не целая нить, а половина (расщепилась), вместо лицевой петли провязана изнаночная, или наоборот. Эти погрешности можно исправить, не распуская всей вещи.

Если по ошибке вместо лицевой петли провязана изнаночная, то, связав ряд до этой петли, её распускают и провязывают без рабочей нити, а затем только провязывают рабочей нитью.

Если ошибка произошла несколькими рядами раньше, то до этого места распускают петельный столбик и провязывают его крючком.

Проверка правильности выполнения работы.

Контроль аккуратности выполнения работы.

Корректировка работы учащихся.

— Во время посиделок девушки рассказывали друг другу разные истории. Предлагаю вам рассказать нам «историю» носка.

Учащиеся представляют результаты исследований по истории носка (работа выполнялась дома, как домашнее задание).

— Пришло время посиделочных игр.

Предлагаю вам разделиться на две группы.

Передавайте клубочек ниток от одного человека к другому.

Последний участник должен перемотать нитки с этого клубка на другой.

Внутри клубка вы увидите листок, на котором написаны загадки и пословицы (Приложение 2). У пословиц записаны только начало или конец. Отгадайте загадки, вспомните пословицы.

Команда, чья участница первая перемотает клубок, получает 1 балл. За каждый правильный ответ команда получает по дополнительному баллу.

По окончании игры определяется команда-победитель.

Учащиеся принимают участие в игре.

Подведение итогов занятия (рефлексия)

— А теперь я предлагаю оценить свою работу.

Оцените свою работу по критериям и поставьте баллы в лист оценивания (Приложение 3).

Учитель оценивает работу учащихся по этим же критериям.

Работа в микрогруппах. Учащиеся проверяют правильность выполнения работы друг друга.

Учащиеся выставляют баллы в лист оценивания.

— Сегодня все хорошо потрудились на уроке.

Чем вы сегодня занимались?

— Мы вязали манжет носка на пяти спицах.

Учащимся, не успевшим провязать 5 сантиметров манжеты носка – закончить работу дома.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Уборка рабочих мест и мастерской

Учащиеся наводят порядок на своих рабочих местах и в классе.

— Благодарю всех за урок. Урок окончен.

Учащиеся прощаются с учителем.

Максакова М.В. Азбука вязания. – Изд.5-е. – М.: Легпромиздат.1992

Технология: поурочные планы по разделу «Вязание».5-7 классы/ авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2007;

Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон.

Держите спицы легко. Не стоит крепко обхватывать их руками, словно вы боитесь их выронить. Такое напряжение только усложнит вашу работу.

Обе руки должны равным образом участвовать в работе.

Большие и указательные пальцы должны располагаться близко к кончикам спиц.

Петли должны располагаться так близко к кончикам спиц, как только возможно, однако, спускаться со спиц при этом они не должны. Благодаря такому положению петель вам не придётся растягивать изделие во время работы.

Набирая, пели начального ряда, старайтесь как можно туже затягивать их на спице, но следующий ряд (как и все остальные) вязать нужно более слабо.

После набора нужного числа петель для начала работы пересчитайте их ещё раз (быстрее считать парами) и, только убедившись, что число петель правильное, начинайте первый ряд.

Иногда в процессе работы происходят досадные ошибки: спущена петля, захвачена вместе с петлёй нитка предыдущего ряда, провязана не целая нить, а половина (расщепилась), вместо лицевой петли провязана изнаночная, или наоборот. Эти погрешности можно исправить, не распуская всей вещи.

Если по ошибке вместо лицевой петли провязана изнаночная, то, связав ряд до этой петли, её распускают и провязывают без рабочей нити, а затем только провязывают рабочей нитью.

Если ошибка произошла несколькими рядами раньше, то до этого места распускают петельный столбик и провязывают его крючком.

На одном месте мотков двести (клубок ниток).

На словах города берет, … (а на деле ни шагу вперед)

Не храбрись словом, … (покажи делом).

Щедр на слова, …(да скуп на деле).

Узнай пословицу по ее концу

«… , все перетрут» (Терпение и труд , …)

«… , то и пожнешь» (Что посеешь, …)

«… , славен делами» (Славен человек не словами, …)

Первый конец в животе, а другой на верхнем кольце; чтобы первый конец достать, надо все кольца снять (клубок ниток).

Узнай пословицу по ее концу

«… , кто весь делу отдается» (Мастерство тому дается, …)

«… , не знают скуки» (Умелые руки, …)

«… , потехе – час» (Делу – время, …)

Одной рукой узла … (не завяжешь).

Одна пчела немного … (меду натаскает).

На словах и так и сяк, …(а на деле никак)

ВЯЗАНИЕ МАНЖЕТЫ НОСКА

Критерии оценивания работы

Максимальное количество баллов

Количество набранных петель равняется 40

Петли равномерно распределены на 4 спицы

Плотность вязания равномерна по всей высоте манжеты

Манжета связана резинкой 1х1

Отсутствие ошибок в работе (спущенные петли; вместо лицевой петли провязана изнаночная или наоборот)

Итог (сумма баллов)

«Вязание носка на пяти спицах». Кувашова Людмила Владимировна, учитель технологии МАОУ «СОШ № 54» г. Новоуральск