План занятия по вязанию крючком
объединения «Юные мастерицы»
Тема: «Вязание крючком. Воздушная петля. Воздушная косичка. Практическая работа»
Тип занятия: комбинированный (практическая работа, беседа)
Тип теоретического обучения: изучение нового материала.
Тип практического обучения: первоначальное формирование умений и навыков вязания крючком.
Методическая цель: создание условий для формирования знаний, умений и навыков вязания крючком; развития способностей; воспитания качеств личности: внимание, усидчивости, аккуратности и т.д.
Образовательная цель: познакомить учащихся с развитием техники вязания. С технологией вязания крючком воздушной петли, воздушной косички,
Образовательная: научить вязать воздушную петлю, воздушную косичку,
Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполнении работы, усидчивость, любовь к рукоделию.
Развивающая: развивать внимание, мышление, память.
Материально-техническое обеспечение: пряжа полушерсть, ножницы, крючок №6-8 металлический (пластмассовый, костяной), тетрадь, ручка.
Дидактический материал занятию: образцы вязания крючком, схемы для вязания крючком, инструкционная карта «Вязание крючком. Основы вязания. Воздушная петля и воздушная косичка», презентация «вязание крючком»
Межпредметные и внутрипредметные связи : история, технология.
Методическая карта занятия
Методическая подструктура занятия
Форма подведения итогов
показ готовых изделий,.
Готовые изделия, инструкционных карт,
1.Организационный момент. 5 минут.
Педагог проверяет готовность учащихся к занятию. Отмечает отсутствующих в журнале. Заполняет журнал. Объявляет тему, цель и задачи занятия.
2. Изучение нового материала. 20 минут.
Вязаный текстиль и одежда были неизменной частью домашнего быта с древнейших времен. Вязание — это процесс ручного создания полотна, кружева или одежды из нитей с помощью специального инструмента (крючка). Первые крючки специальным инструментом трудно было назвать: это были очень примитивные по своей конструкции гнутые иглы, закрепленные для безопасности в пробковой ручке. Конечно, крючки для вязания «простолюдинками» и представителями высшего света отличались кардинально. Только с середины 20 века производство специальных крючков для вязания позволило создать узкоспециализированный рынок инструментов для этого вида творчества.
Вязание продолжает оставаться популярным в наши дни, благодаря которому легко создавать как одежду целиком, так и элементы ее отделки, а так же салфетки, скатерти, украшения, игрушки и многое другое. Вязанием. В средние века занимались лишь мужчины, только после 1800 года данным видом рукоделия стали заниматься и женщины. Первые письменные свидетельства зарождения нового вида рукоделия принадлежат к периодике. В голландском модном журнале «Пенелопа» в 1824 годы были опубликованы первые узоры и схемы для вязания крючком. Подобные инструкции позже можно было встретить популярных журналах, как «Зимний подарок». Унифицированные приемы, единые стандарты выполнения технических основ вязания были приняты только в 1848 году и сразу же появились в энциклопедиях домашнего быта и книгах для домохозяек.
В начала 20 века способы соединения и узоры стали еще более разнообразными, а вариации изготавливаемых изделий – чрезвычайно вариативными.
Во время первой мировой войны ( 1914 -1918гг) вязание стало только женским видом рукоделия.
С приходом нового мирового порядка и активным развитием экономики ценность ручной работы и ее роль в современном мире кардинально изменилась, а вязание крючком перекочевало в разряд персональных хобби и увлечений. Благодаря простоте освоения базовых приемов, а также неограниченным возможностям создания изделий оно стало одним из наиболее распространенных видов вязания с широкой сферой использования.
Инструкции к новой технике рукоделия и схемы по созданию отдельных предметов одежды и быта с каждым годом становились все более искусными, как и инструменты для вязания.
Вязание крючком в России распространилось с конца XIX века. Рукодельницы в основном вязали кружева, используя для них узоры из ткачества и вышивки крестом.
После ознакомления учащихся с историей развитием вязания педагог показывает готовые образцы изделий, вязанные крючком. Сегодня ребята я вам покажу, как выполнять воздушную петельку и косичку.
Инструменты и материалы.
Крючки для вязания бывают различной толщины и изготавливаются из разных материалов:
Самые тонкие сделаны из стали. Более толстые – из алюминия, пластмассы и дерева. Толщина крючка обозначается номером, который соответствует диаметру крючка в миллиметрах. Чем больше цифра, тем толще крючок.
Тонкий крючок 0.1-2 мм.
Средний крючок -3-4 мм.
Толстый крючок- 5 мм — 10 мм.
Тонкие крючки производятся с рукояткой и наконечником, который -надевают на хрупкое острие крючка для его защиты. Крючки для вязания нитками изготавливают также из никелированного алюминия, они имеют номера от 0,6 до 1,75.
Крючки для шерстяной пряжи, изготовленные из алюминия, имеют номера от 2,0 до 7,0,
А изготовленные из пластмассы – номера от 2,5 до 15.
Чтобы получить желаемый результат, номер крючка должен соответствовать толщине пряжи. Плотность вязания зависит и от индивидуального стиля каждой вязальщицы. Поэтому тот, кто вяжет рыхло, должен взять более тонкий крючок, а тот, кто вяжет плотно – более толстый крючок.
Один из наиболее распространенных видов пряжи, используемых для вязания крючком — х лопковая пряжа. В современной моде он занимает ведущее место. Хлопковые нити разнообразны по цветовой гамме и качеству (блестящие, матовые, меланжевые, шелковистые). Они используются для вязания любых узоров и видов изделий.
Из льняной пряжи производят очень прочные, чаще всего неотбеленные нити, которые применяются для вязания декоративных изделий.
Шерстяная пряжа – натуральный материал, получаемый из шерсти животных. Она хорошо сохраняет тепло, обладает гигроскопичностью. Шерстяная пряжа идеальна для гладких, рельефных и многоцветных узоров.
Блестящей пряжей называют вискозные и акриловые нити, добавленные в основную пряжу, придают ей золотистый или серебристый эффект.
Пряжа, изготовленная по особой технологии с добавлением различных по цвету и качеству волокон, синтетических, металлизированных нитей называется фасонной пряжей .
Фантазийная пряжа изготавливается из смешанных природных и синтетических волокон с добавлением металлизированных нитей различной фактуры.
Вязать крючком можно также из лыка, толстой ковровой пряжи, тесьмы и других материалов.
Оборудование рабочего места.
Рабочее место для вязания должно быть хорошо освещено. Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула. Кроме крючка могут понадобиться и дополнительные инструменты: штопальная игла, ножницы.
На рабочем месте должен быть порядок. Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы нить и вязаное полотно оставались всегда чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц пряжи.
Положение крючка в руке.
Крючок можно держать в руке по-разному. Обычно человек привыкает к одному положению. Одно из положений – держать крючок как ручку или карандаш. При этом крючок лежит на руке, большой и указательный пальцы держат его близко к концу. Можно держать крючок в руке, как нож. При этом крючок находится под рукой, конец крючка удерживается большим и указательным пальцами.
Технология вязания воздушной петли
Нитка, идущая от клубка называется, рабочей нитью.
Крючок необходимо держать в правой руке, как ручку.
На крючок накидывают нить на себя, и чтобы носик крючка смотрел на вас, крючком надо держать, так, чтобы не крутился в руках.
Нить и протягивают через петлю, находящуюся на крючке.
Петли вяжут так: нитку пряжи (примерно 10—15 см от ее конца) кладут на указательный палец левой руки и крючок подводят под нитку. Потом крючок переводят с левой на правую сторону и образуют петлю. Место скрещивания поддерживают большим пальцем левой руки, крючком зацепляют нить и вытягивают новую петлю. Продолжая вытягивать петлю через петлю, образуют цепочку. В рисунке воздушную петлю обозначают точкой.
А теперь ребята попробуйте самостоятельно вязать воздушные петли:
Физкультминутка 3 минуты
Но прежде чем, вы начнете работать, давайте немного отдохнем и сделаем зарядку.
Упражнения для глаз
1 . Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)
На общее расслабление мышц
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку.
Немного отдохнули, а теперь приступаем к работе.
Практическая работа 52 минуты
Техника безопасности при работе с ножницами?
Техника безопасности при работе с крючком
Выполнение учащимися самостоятельно вязания воздушной петельки
1.Первый обход : все ли приступили к работе, соблюдают технику безопасности, все поняли материал.
2. Второй обход : по необходимости – индивидуально с каждым ребенком
Закрепление пройденного материала 5 минут
1. Перечислите виды материалов (пряжи)?
2. Расскажите, как определять пряжу (натуральная, синтетическая)?
3. Перечислите номера крючков?
4. технология вязания воздушной косички?
Заключительная часть 5 минут
Анализ типичных ошибок
Выставка творческих работ
Уборка рабочего места
Домашнее задание: ножницы, закрепить навыки вязания воздушной косички.
Методическое пособие по технологии «Учимся вязать»
Методическая работа по теме:
«Практическое пособие по изготовлению творческих работ»
МАКАРОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА
учитель начальных классов
МБОУ «Снопотская средняя общеобразовательная школа
Одной из важнейших задач, стоящих перед общеобразовательной школой, является улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся — формирование у них чувства прекрасного, высокого эстетического вкуса, умения понимать, ценить красоту не только искусства, но и окружающей действительности. Учителя школ призваны эффективно использовать воспитательные и образовательные возможности всех учебных предметов, факультативов и кружков по искусству. Творчески работающий педагог находится в постоянном поиске путей и средств решения задач трудового воспитания, а также вопросов развития индивидуально художественных особенностей. Поэтому задачей руководителя кружка является заложить основы творческого потенциала ребёнка и его художественного развития. В работе с детьми школьного возраста, используя работу в технике вязания, можно организовать увлекательный процесс развития индивидуальных возможностей. На это ориентирует программа кружковых занятий.
Большинство исследователей, затрагивающих проблему развития индивидуальных творческих возможностей школьников, считает, что этому способствует возможность проявить свои умения на кружковых занятиях, показать неповторимость своего изделия и технику его выполнения. Поэтому руководители кружков обязательно должны целенаправленно выявлять склонности детей и, учитывая педагогические требования, предлагать им темы работ в соответствии с их интересами и возможностями. Необходимо позволять детям самим предлагать вид изделия, способы работы, экспериментировать, вносить новшества. Индивидуальный труд учащихся во время кружкового занятия заключается в том, что под общим руководством преподавателя школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоёмкость этих заданий должны подбираться с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников для успешного выполнения намеченных планов.
Индивидуально художественные особенности — понятие широкое. Оно заключает в себе умение ребёнком своеобразно, по-своему выполнить задание преподавателя. Проявить свою фантазию, воображение, быстроту, умение владеть инструментами и материалом. Воспитание осуществляется одинаково для всех детей, но в зависимости от его индивидуальности, оно воспринимается по-разному.
В наше время каждый ребёнок стремится быть непохожим на остальных, это проявляется в стремлении лучше учиться, одеваться, выглядеть. Поэтому задачей учителя является уделить внимание индивидуальным желаниям и требованиям детей. «Индивидуальному развитию способствует формирование самостоятельной работы, которая активизирует ребят для достижения наилучшего результата, овладения умениями и навыками. Довольно часто самостоятельной считают любую работу по изготовлению изделия, объясняя это так: ребята ведь сами делают. Действительно, учащиеся сами выполняют трудовые операции, но чаще всего их деятельность носит подражательный характер. Что не ведёт к умению индивидуального проявления и к развитию творческого мышления».
Кружковые занятия по вязанию помогают ребёнку реализовать свои идеи в изготовлении одежды для кукол, для себя, изделий для дома. А так же способствует развитию индивидуальных особенностей в овладении способами вязания, работе с материалом и инструментами.
На кружках по вязанию развивается творческое начало. Дети со школьного возраста имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость сделанных своими руками различных работ. Занятия рукоделием привлекают детей результатами труда, расширяют возможности создания неповторимых рисунков и моделей одежды.
Одним из эффективных средств формирования индивидуальных особенностей у детей являются кружковые занятия по вязанию. В процессе, которых тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят. Работа в кружке по вязанию позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий мир, пробуждает интерес к труду, жажду творчества.
Внеклассная и внешкольная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. «Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая связанная вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. И дети неистощимы на выдумку, они относятся к изготовленным вещам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, как утверждал Л. С. Выготский, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества».
Кружковые занятия по вязанию ценны еще и в том отношении, что дети чаще всего идут в кружок по собственному желанию, т. е. из интереса к данному виду деятельности. Это, естественно, немаловажно в в о с п и тате л ь 1 1 о м отношении, т. к. способствует развитию индивидуальных склонностей ребенка, приносит ему большое удовлетворение.
Небольшое количество детей в кружке позволяет его руководителю широко использовать индивидуальное воздействие на каждого ребенка.
Хорошо организованная, продуманная деятельность ребенка в кружке по вязанию помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.
Все это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребенок учителем, врачом, инженером или художником.
Связанную собственными руками вещь не увидишь ни на ком. А сколько радости доставят домашним связанные ребенком шарф, кофта, носки! Все тепло детских рук, которые ее создавали.
С уверенностью можно сказать, что кружковые занятия по вязанию дают толчок развитию детского творчества, фантазии, трудолюбия, что успешно при правильной организации работы. Не все дети, занимающиеся в детстве рукоделием, становятся в будущем вязальщицами. Но очень важно, что уже в школьном возрасте они проходят практическую подготовку, знакомятся с материалами и инструментами производства. Это отвечает современным задачам трудового обучения и воспитания общеобразовательных и профессиональных школ.
Следует отметить, что в системе нравственного и эстетического воспитания, в процессе обучения в школе, важная роль отводится народному и декоративно-прикладному искусству. Поэтому на занятиях необходимо изучать и использовать веками накопленный опыт народа, в котором всегда соединяются и польза, и красота. Народное искусство — «живой голос предков, историческая память, через него осуществляется связь времен и поколений.
ВЯЗАНИЕ — ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТРИКОТАЖНОГО ПОЛОТНА ИЛИ ГОТОВЫХ ИЗДЕЛИЙ ИЗ НЕПРЕРЫВНЫХ НИТЕЙ ИЗГИБАНИЕМ ИХ В ПЕТЛИ. (Т. сл.)
А с чего все началось, когда и кто взял в руки небольшую палочку и сделал первую в мире петельку? Наверное, этого мы никогда не узнаем, слишком давно это было. Однако самые рани е вязаные изделия датируются археологами третьим столетием нашей эры.
На самом деле вязание, как вид домашней работы и искусства существовал задолго до этого. К началу нашей эры люди довели технику этого рукоделия до очень высокого уровня. Основная заслуга в этом принадлежит, конечно, тем народам, которым не очень повезло с климатической зоной. Вспомним, например скандинавские сказки. Да что далеко ходит, в самых древних сказках Руси герою непременно вручался клубок ниток! У одного из древних кочевых племен существует легенда о чудаковатой старухе-колдунье, которая по рассеянности вместо ниток сматывает в клубок дороги, а потом вяжет из них новые, тем самым запутывая усталых странников.
Как ни странно, на Египетских и Финикийских изображениях так же нередко можно увидеть людей, одетых, явно, в вязаные вещи. Кроме того, исследовав внимательно тексты «Илиады» и «Одиссеи», а так же некоторые другие произведения, ученые пришли к выводу, что вязание существовало еще задолго до Троянской войны.
Сегодня вязание завоевало первое место среди любительниц рукоделия. Накопленный тысячелетиями опыт не затерялся где-то среди пыльных страниц истории, подобно многим другим интересным фактам, но лишь обогатился новыми техниками, узорами, способами. Пожалуй, вязание — это как раз тот вид искусства, в который каждый может внести свой вклад, не боясь мнения строгих критиков.
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИСКУССТВА ВЯЗАНИЯ
Вязание на спицах — одна из областей традиционного народного искусства, которая исторически приобрела промысловое значение и развивается в наши дни. Это несложный и очень увлекательный вид рукоделия. «До нас дошли экземпляры вещей, связанных в IV — V веках нашей эры. В одной из гробниц Древнего Египта был найден детский носок довольно сложного исполнения:
«Вязание на спицах всегда главным образом применялось для изготовления чулок. Вязаные чулки и носки из овечьей шерсти домашнего прядения — непременная принадлежность русской крестьянской одежды. Обычно они бывают одноцветными и художественного значения не имеют. Но в некоторых районах праздничные вязаные изделия привлекают внимание нарядными орнаментами. Их изготовляли на Севере и в районах Рязанской, Пензенской, Тульской и других губерний.
Особенно выделяются русские посёлки по рекам Мезени и Пинеге. Орнаментальное вязание наиболее распространено у финно-угорских народов, в том числе у коми, от которых это искусство могло прийти к русским, живущим по соседству.
Прежде вязали из неокрашенной шерсти натуральных расцветок, сочетая обычно белую с коричневой или чёрной. С конца XIX века стала применяться окрашенная шерсть разнообразных типов. Как правило, каждое цветовое решение в узоре гармонично и в этом проявляется большая народная культура.
Существуют изделия с крупным раппортным орнаментом, фигуры которого (разные ромбические формы сложного силуэта) нередко делятся цветом на части — полосы. Крупные рисунки сдержанных и светлых тонов выполняются в Лешуконском районе, по реке Мезени. Полосатые, многоцветные — в Карпогорском районе, по реке Пинеге.
Цветочные мотивы характерны для ярких вязаных сапожек, которые выделывали в конце XIX- начале XX века в Арзамасе близ Нижегородской губернии.
Помимо чулок в быту популярностью пользовались вязаные джемпера, жакеты, шали, перчатки и т.д.».
«Совершенно уникальное, оригинальное развитие получило ручное узорное вязание в знаменитом промысле оренбургских пуховых платков. Ими занимаются с XVIII века женщины в южных и восточных районах Оренбургской области, вдоль рек Урала, Сакмары и Ори. Суровый климат и специфические особенности местности обусловили успешное развитие здесь исключительной породы коз, обладающих лёгким, тёплым, длинноволокнистым пухом, какого нет ни у одной другой породы. Промысел узорного пуховязания родился в среде уральских казаков, поселившихся в этих местах в XVII веке. Прежде калмыки и казахи использовали козий пух -вязали шарфы и телогрейки, но искусства узорного вязания у них не существовало. Установлено что основателем промысла был географ и историк П.И. Рынков, который проявил в этом вопросе большую инициативу. Его жена в течение многих лет приучала местное население к пуховязанию, собирая казачек у себя в доме в селе Спасском Бугульминского уезда.
В промысле постоянно изготовляют платки дух видов: пушистые, более плотные, из серого пуха и тонкие, шелковистые, ажурные — из белого. «Паутинки» вызывают издавна особый восторг своей лёгкостью и красотой узлов, высочайшим мастерством исполнения. Такой платок весил всего 70 граммов и был размером 2×2 метра.
Искусство вязания оренбургских платков передаётся из поколения в поколение, а теперь ему обучают и на уроках труда в ряде средних школ Оренбургской области. Творчество вязальщиц сочетает большое профессиональное исполнительское мастерство знание традиционных узоров и свободную импровизацию. Спрос на оренбургские платки постоянно превышает возможности производства. Уникальные шали, платки, палантины неизменно с успехом демонстрируются на художественных выставках».
«Для вязания используются: спицы разных номеров — от 1 до 10. Их подбирают так, чтобы нить была в 1,5-2 раза тоньше. Вещи с ажурными рисунками вяжут спицами больших размеров, а для изготовления лёгких изделий, резинок, отделочных планок берут тонкие спицы. Спицы бывают металлические, пластмассовые, костяные, деревянные. Концы спиц не должны быть острыми, чтобы не рвали нить и не кололи пальцы, или тупыми — ими трудно вязать. Для изделий без шва необходимы кольцевые спицы, соединённые эластичным тросиком. Так же в работе понадобятся большие булавки для собирания петель; большая швейная игла для сшивания деталей изделия. Материал может быть различным — шерстяные, хлопчатобумажные, шёлковые, синтетические и смешанные нитки. Можно соединить две или несколько гармонирующих по цвету нитей.
Вязание начинается с набора петель. Количество петель, набранных для детали изделия, зависит от плотности вязания. Опытные вязальщицы знают несколько видов набора петель, но существуют два более простых и распространённых способа — набор из 2-х нитей и 1-ой нити.
Чтобы научиться вязать следует освоить вывязывание двух петель -лицевой и изнаночной. Все остальные виды петель в основном представляют собой варианты этих двух. При различных комбинациях только лицевых и изнаночных петель можно получить множество рисунков для вязания шарфов, свитеров, платьев и т.д.
Вяжут не только спицами. Большой популярностью у рукодельниц пользуется вязание крючком. Изделия, связанные длинным крючком, практичны в носке, т.к. полотно не вытягивается и почти не деформируется после стирки. Такое вязание называется «тунисское». Обычным крючком вяжут ажурные салфетки, кружевные воротники, украшают элементы одежды. Используя технику плотного вязания, вяжут кофточки, шапки, шарфы. Полотно, выполненное крючком, также мало растягивается.
Учимся ВЯЗАТЬ СПИЦАМИ
Что ты мастерил из ниток на уроках технологии? Каким инструментом ты научился вязать в прошлом году? Умеешь ли ты вязать спицами? Какой материал нужен для вязания?
Спицами из пряжи различной толщины, цвета и волокнистого состава можно создать ручной трикотаж. Спицами вяжут самые разные изделия: из толстых ниток — свитера, шапки, ‘ шарфы и носки. Из тонких -летние кофточки, панамы, салфетки.
Инструмент для вязания — спицы — заостренные металлические или пластмассовые палочки разной длины (от 40 см до 120 см) и толщины (от №2 до №10).
Спицы могут быть соединены между собой гибким тросиком. Пять спин применяют для вывязывания круглых изделий без швов — носки, варежки, перчатки.
Что тебе необходимо для работы? Подготовь для работы: клубок толстых ниток, спицы, ножницы.
Жиж выполнит основные приемы вязания?
1. Проложи нить вокруг большого и указательного пальцев левой руки
2. Две сложенные вместе спицы возьми в правую руку и положи их концы на нить между пальцами
3. Опяни пять вниз, чтобы, она перекрестилась е нитью большого г а ца
4. Концы спиц введи в образовавшуюся петлю большого пальца, захвати нить с указательного пальца и вытяни её назад
5 Вытяни большой палец из петли и образовавшиеся 2 петли затяни на спицах
6. Повторяй пункты 4 и 5» пока не будет набрано нужное количество петель
Кромочными называются первая и последняя петли ряда. Они образуют края вязаной детали. При вязании полотна первую петлю каждого ряда нужно снимать (рабочая нить перед петлей), последнюю петлю каждого ряда провязывать лицевой.
U ‘- условное обозначение 1 кромочной петли на схеме
Нить держать за работой. Правую спицу ввести движением от себя в петлю на левой спице. Захватить рабочую нить и вытянуть петлю на лицевую сторону работы. Оставить ее на правой спице, сбросив с левой оставшуюся петлю предыдущего ряда.
— условное обозначение 1 лицевой петли на схеме.
Нить держать перед работой. Правую спицу ввести движением на себя в петлю на левой спице. Захватить рабочую нить и вытянуть петлю на изнаночную сторону работы. Оставить ее на правой спице, сбросив с левой оставшуюся петлю; предыдущего ряда.
— условное обозначение 1 изнаночной петли на схеме.