Технологическая карта урока «Вязание спицами. Основные приёмы вязания» 6 класс
учебно-методический материал по технологии (6 класс) на тему

Данный материал является технологической картой урока в 6 классе по разделу «Художественные ремёсла».

Скачать:

Вложение	Размер
tk_6_klass_vyazanie_spitsami.docx	80.41 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учитель: Москвина Татьяна Николаевна ( ГБОУ СОШ № 285 Красносельского района Санкт-Петербурга)

Предмет: Технология. Технологии ведения дома (девочки)

Автор УМК: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Раздел: Художественные ремёсла

Тема урока: Вязание спицами. Основные приёмы вязания (2 спаренных урока – 90 минут)

Тип урока: Общеметодологической направленности

Оборудование: Учебник, иллюстративный материал, инструменты для вязания, пряжа

Цели урока — как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид формируемых универсальных учебных действий

Планируемый уровень достижения результатов обучения

• подбирать материалы и инструменты для вязания на спицах

понимание, узнавание, обоснованное применение

самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий с помощью учителя или одноклассников

• устанавливать цель дальнейшей деятельности
• планировать работу

совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности
• ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь)

самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм с помощью учителя или одноклассников

Организационная структура урока

Этап урока, время этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Формируемые УУД и предметные действия

• 4 минуты

1.Настроить учащихся на работу по предмету

2.Проверяет списочный состав класса

3.Санкционирует подготов-ку учащихся класса к уроку и осуществляет проверку

2.Староста класса пофамиль-но сообщает количество отсутствующих на уроке

3.Выполняют подготовку к уроку

— овладевать установ-ками, нормами и пра-вилами научной орга-низации умственного и физического труда

1.Формиро-вать личност-ный мотив учения.

2. Организо-вать само-стоятельную постановку цели

1.Актуализация знаний учащихся:

— Две стройные сестрицы,
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки.
И вот он — шарф для Петеньки (спицы)

— В чём разница при вязании крючком и спицами?

— Для того чтобы изделие связанное спицами имело красивый вид надо не только уметь вязать, но и правильно подбирать спицы и пряжу

1.Отвечают на поставленные вопросы

2.Определяют тему урока

— устанавливать причинно-следствен-ные связи;

— определять цель дальнейшей деятель-ности

— слушать других, быть готовым изме-нить свою точку зрения

— формировать позна-вательный интерес к предметной деятель-ности;

— осознавать необхо-димость в новых зна-ниях и их использова-нии в жизни

1.Организо-вать поиск решения проблемы

1.Предлагает найти и про-вести анализ информации в учебнике

2.Рассказывает и актуали-зирует знания по материалам и инструментам для вязания, правилу набора петель при вязании спицами

Виды спиц, пряжи

1.Читают текст учебника и анализируют его

§ 29 стр. 151 – 154,

§ 33 стр. 167 – 173

2.Делают записи в тетрадь

(см. ресурсный материал)

— искать, выделять и анализировать необхо-димую информацию

• 35 минут

1.Организо-вать практи-ческую работу

1.Предлагает учащимся подготовиться к выполнению практической работы:

«Набор петель спицами»

2. Объясняет последователь-ность выполнения заданий практической работы:

• определение номера спиц
• определение правильнос-ти подбора спиц и пряжи
• набор петель

3.Санкционирует начало сдачи образцов петель

1.Выполняют подготовку к практической работе

2.Выполняют задания практической работы

(см. ресурсный материал)

— практическое освое-ние учащимися техно-логии вязания спица-ми

— осуществлять учеб-ное сотрудничество

— обеспечивать контроль и само-контроль

• 10 минут

1.Оценивать свою способ-ность и готовность к труду, в конкретной предметной деятельности

Метод «незакон-ченных высказы-ваний»

1.Создает атмосферу эмоционального комфорта и оценивает результаты выполненной практической работы

2.Задаёт вопрос о возможных трудностях при вязании спицами

3. Предлагает закончить фразы:

«Я сегодня узнала……»

« Я сегодня научилась….»

4.Сообщает, что на следую-щий урок надо принести спицы, крючок и нитки для вязания

2.Проговаривают возникшие сложности

3. Дают ответы на сформу-лированное начало фраз

4.Делают записи в дневник

— анализировать способы вязания спицами

— осуществлять учеб-ное сотрудничество

— обеспечивать контроль и само-контроль

Ресурсный материал к уроку

Ручное вязание спицами – очень древний вид рукоделия. Справедливо будет сказать, что достоверно не известно, кто и когда догадался, что из скрученной нити с помощью заостренных палочек можно вязать практичную одежду.

Однако некоторые исторические вехи все же известны. Предположительно, это ремесло знали еще в эпоху Троянской войны (8-7 века до н.э.). При исследовании расположенных на территории Египта коптских гробниц (относятся к 4-5 векам до н.э.) были найдены вязаные вещи.

В средние века носить такие изделия могли позволить себе разве что представители высшего класса. Во времена королевы Елизаветы, которая и сама носила чулки, связанные спицами из мягкой тонкой пряжи, в Англии появились школы вязания, которые в немалой степени помогали бедным слоям населения обеспечивать свои семьи хлебом насущным. Вязаные чулки экспортировались из Британии в Германию, Голландию, Испанию. Заметный след оставило вязание спицами и в истории Шотландии. В 17-18 веках целые семьи были вовлечены в изготовление вязаной одежды. Свитера, связанные из толстой грубой шерсти, были необходимой вещью для рыбаков с шотландских островов. Считается, что именно из Европы норманны и морские путешественники привезли навыки вязания в скандинавские страны, где вязание спицами также получило большое распространение. Во время французских войн с участием Наполеона женщины собирались вместе, чтобы вязать варежки и носки для солдат. Эта практика продолжалась и в период Первой и Второй мировых войн.
Различные виды вязания на спицах зародились в разных частях света. Отличие состоит в моделях, орнаментах, цветовом сочетании нитей. Многие старинные приемы вязания используются и сегодня.

В наши дни это искусство продолжает развиваться, обогащаясь новыми мотивами, композиционными приемами, современными материалами. Ручное вязание выгодно отличается из других видов рукоделия. Особенно оно привлекательно, что исходный материал – пряжу — можно использовать несколько раз и без особых потерь. Ручное вязание позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели.

Инструменты для вязания

Для ручного вязания используют специальный инструмент – спицы. Они бывают металлические (стальные, алюминиевые, латунные), деревянные, пластмассовые, костяные. Кроме этого спицы могут иметь разную форму:

а. прямые длинные (с одним рабочим концом)

б. прямые короткие (с двумя рабочими концами)

в. круговые (соединённые леской или трубочкой)

Спицы различаются по номерам (толщине) от № 1 до № 10. Номер спицы – это её диаметр в миллиметрах.

Определить номер спицы (если он не указан на самих спицах) можно измерив, диаметр сделанного спицей отверстия на бумаге.

Материалы для вязания

Для ручного вязания используют пряжу. Пряжу изготавливают из различных волокон (хлопок, лён, шерсть, синтетические). Она имеет разнообразный цвет и внешний вид «травка», «букле», «меланж» и т.д. Кроме новой пряжи, для вязания можно использовать пряжу из уже отслуживших, изношенных изделий. Для повторного использования пряжа должна пройти предварительную подготовку (стирка, сушка, перематывание).

Подбор спиц и пряжи для вязания

При вязании надо учитывать материал, из которого изготовлены спицы. Так, пластмассовые спицы предпочтительно использовать для вязания из лёгкой пушистой пряжи (мохер), а алюминиевые – для вязания изделий из тёмной пряжи. Кроме того надо соотносить толщину пряжи и толщину спиц (чем больше номер спиц, тем они толще).

Правило подбора спиц: спицы должны быть в два раза толще нитки.

Если спицы и пряжа подобраны неправильно, то полотно получается очень плотным и жёстким, а петли будут провязываться с большим усилием или наоборот полотно получается рыхлым и бесформенным, а петли при вязании будут соскальзывать со спиц.

«Набор петель спицами»

1. Работа выполняется чистыми руками.
2. Перед началом работы проверить качество спиц: они должны быть хорошо отполированы, без сколов на поверхности и иметь заострённые округлые концы.
3. При работе со спицами не отвлекаться и не покидать рабочее место.
4. Соблюдать осторожность при работе с ножницами, линейкой.

Материалы и оборудование:

Каждая из вас имеет на рабочем месте спицы (2 штуки), пряжу, ножницы, линейку, лист бумаги.

Выполнение практической работы:

• Определение номера спиц

Взять спицу и проколоть ею отверстие в листе бумаги. Спицу положить на парту и взяв линейку измерить диаметр получившегося отверстия. Результат записать.

• Определение правильности подбора спиц и пряжи

Взять нить пряжи, сложить её вдвое и слегка скрутить. Измерить толщину скрученной нити и сравнить её с диаметром спиц. Результат записать и сделать вывод о правильности подбора спиц и пряжи (правильным является результат, когда толщина подготовленной нити и диаметр спицы одинаковые).

Для выполнения набора петель начального ряда надо взять в правую руку сдвоенные спицы, а нить пряжи натянуть между большим и указательным пальцами левой руки (образуя треугольник). После этого произвести набор первой петли спицами по схеме ( натянутая нить – петля на большом пальце – нить на указательном пальце – возврат в петлю большого пальца – сброс петли с большого пальца – затягивание петли на спицах ). Последующий набор производится по аналогии. Набрать 10 петель.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рекомендация учителю при подготовке к уроку. Составление технологической карты с требованиями ФГОС.

Технологическая карта урока географии. 6 класс ФГОС.

Урок разработан с использованием различных видов УУД в условиях реализации ФГОС.

Технологическая карта урока закрепления новых знаний по ФГОС в 5 классе.

Тема урока: «Выпиливание лобзиком. Приёмы работы лобзиком». Цель урока: Ознакомить учащихся со способами наладки и регулировки лобзика.Способствовать формированию умений по выпиливанию лоб.

Технологическая карта к уроку «Основные классы неорганических веществ» 8 класс.

Технологическая карта урока математики в 6 классе на тему: «Две основные задачи на дроби»Методическая разработка соответствует требованиям ФГОС, к УМК А,Г,Мерзляк.Цели урока:Образовательные.

Конспект урока по технологии «Основы вязания спицами» (6 класс)

Тема: Основы вязания спицами

Цели урока: познакомить с творчеством народных умельцев, возможностями применения техники вязания спицами различных петель и узоров, их условными обозначениями; учить подготавливать материалы к вязанию, подбирать спицы в зависимости от толщины нити, самостоятельно выполнять практические задания; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; практический/ индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины: спицы, круговые спицы, чулочные спицы, отпаривание, пряжа, лицевые и изнаночные петли, кромочные петли, чулочная вязка, лицевая гладь, изнаночная гладь, резинка, платочная вязка.

Оборудование: учебник «Технология. Технологии ведения дома»; спицы, пряжа.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные умения: научится подготавливать материалы к вязанию, подбирать спицы в зависимости от толщины нити; узнают возможностях применения техники вязания спицами различных петель и узоров, их условиях обозначениях; познакомятся с творчеством народных умельцев.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

регулятивные – научится принимать и сохранять учебную задачу, работать по инструкционной карте;

познавательные – научится ориентироваться в учебном пособии, наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию, делать выводы;

коммуникативные – научится формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассником, учителя, воспринимать мнение других.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям.

Организационная структура урока

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся. Сообщение темы урока.

— Вы научились вязать изделия крючком. Но есть еще один способ вязания. Изделия в этом случае вяжутся с помощью (чего?) спиц. Сегодня вы освоите технику вязания ими.

Изучение нового материала

Сообщения об истории вязания спицами, о мастерах вязания спицами.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Основы вязания спицами: подготовка пряжи, подбор спиц».

— Техники вязания изделий крючком и спицами, конечно, различаются между собой, но пряжа используется и в том и другом случае одна и та же. Назовите, какие виды пряжи могут использоваться для вязания спицами. Как подготовить пряжу к вязанию? Можно ли использовать пряжу, полученную в результате роспуска какого-либо изделия? Что представляют собой спицы? Как вы думаете, какие требования предъявляются к спицам? Какие виды спиц применяются для вязания?

Рассматривание спиц и пряжи.

Беседа «Санитарно-гигиенические требования правила безопасности работы» . — Вспомните основные правила техники безопасности при вязании:

Крючки, спицы и другие приспособления должны хорошо отшлифовываться, их нужно хранить в специальных пеналах;

Если рядом сидит человек, нельзя делать резкого движения спицами в его сторону;

Передавать ножницы нужно кольцами вперед, они должны лежать с сомкнутыми лезвиями;

Проводить влажно-тепловую обработку изделия нужно на специально оборудованном столе или на гладильной доске;

Нельзя вязать лежа;

Нужно стараться работать не больше двух часов, с перерывами, нельзя работать несколько часов подряд;

Постарайтесь, чтобы движения руки были плавными, не спешите, тогда ваше изделие получится красивым и ровным;

Нельзя вязать, когда в комнате полутемно, плохое освещение, возле телевизора. Свет должен падать слева; лучше всего вязать днем;

Садитесь так, как вам удобно; нужно, чтобы тело при вязании находилось в правильном положении, тогда вы будете отдыхать за работой;

После окончания работы нужно убрать спицы, крючки и ножницы в специально отведенное для них место.

Демонстрация приемов вязания спицами.

— Вязание спицами – это вид рукоделия с многогранной техникой. Познакомимся с основными приемами вязания. Хорошее начало – половина дела. При вязании на спицах хорошее начало – это красивый и грамотно выполненный наборный ряд.

— Основными элементами вязания на спицах являются лицевая и изнаночная петли. Лицевая петля на обратной, изнаночной, стороне смотрится как изнаночная, изнаночная же петля смотрится как лицевая.

Сообщение теоретических сведений «Условные обозначения петель и графическая запись схем вязания».

— Вы уже знаете, что запись процесса вязания производится в виде схем. Чтобы вязать узоры по схемам, необходимо понимать, что на этих самых схемах как обозначено. В принципе, каждая клетка соответствует одной петле, а в каждом ряду клеток приведен ряд петель. Схемы надо читать в лицевых рядах справа налево, в изнаночных ряда – слева направо. Таким образом, чередование клеток на схеме соответствует чередованию петель при вязании. Цифры по бокам схемы указывают число рядом снизу вверх, то есть ту последовательность, в которой нужно вязать. Справа стоят числа для лицевых рядом; слева – для изнаночных рядов. В схемах большинства узоров приведены только лицевые ряды (чаще всего нечетные). В этих случаях в изнаночных рядах петли вяжутся по рисунку, то есть: изнаночные петли – изнаночными, лицевые петли – лицевыми. Если есть исключения из этого правила или какие-то особенности, то обычно об этом указывают на них непосредственно возле схемы. Если изнаночные ряды отражены на схеме, то петли вяжутся, как указано. Как вязать ту или иную петлю, поясняется значками, расшифровка обозначения которых дается общим списком. Все значки подобраны так, чтобы, по возможности, походить на саму петлю. Они относительно быстро запоминаются, и, глядя на них, можно уже по схеме представить, каким будет узор. Не надо бояться, и тогда схемы очень скоро «заговорят»

Творческая практическая деятельность

Практическая работа (учебник).

— Выполните упражнения в вывязывании лицевых и изнаночных петель (практическая работа).

Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результата работы.