Технологическая карта «Вязание крючком»
план-конспект урока по технологии (6 класс) на тему

Урок по технологии «Вязание крючком»

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_vyazanie_kryuchkom.docx	37.64 КБ

Предварительный просмотр:

Урок общеметодологической направленности

ИКТ , рассказ; беседа; индивидуальная практическая работа; демонстрация наглядных пособий, работа с учебником, тетрадью.

«Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком».

Формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка по средствам вязания крючком.

• Личностные: Образовательная: сформировать стремление к углублению знаний по теме «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком», ознакомить учащихся с материалами, инструментами и приспособлениями для вязания крючком, организацией рабочего места, условными обозначениями, схемами для вывязывания узоров, технологией вязания крючком; сформировать умения вывязывать крючком основных петель и полотна крючком.
• Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление.
• Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность.

• Личностные: осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.
• Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку.
• Предметные: общее представление о материалах, инструментах и приспособлениях для вязания крючком; формирование умений вывязывать полотно столбиками без накида несколькими способами , умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности.

ПК, проектор, плакаты ( ТБ, виды вязания крючком)

учебник-6 класс, альбом с образцами вязания, журналы по вязанию.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Цель: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне

— Организует начало учебной деятельности;

— проверяет готовность учащихся к уроку;

— создает эмоциональный настрой на совместную работу

— Готовятся к уроку;

— погружаются в благоприятную атмосферу

— эмоциональный настрой на урок;

— способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке

Цель: готовность мышления к восприятию нового

Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.

Сегодня наше занятие мы начинаем с разговора о декоративно- прикладном творчестве ,которое является традиционным в любой стране мира, но человечество на протяжении многих веков собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая из поколения к поколению .

— Организует побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала. Но любому ремеслу нужно много было учиться, преодолевая различные трудности для того, чтобы достичь успеха. Ведь недаром говориться

«Ремесло тому даётся, кто весь делу отдаётся»

Ответьте на вопрос

-Какие виды рукоделия вы знаете?

Слушают учителя, формулируют тему и цель урока.

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопрос

Отвечают на поставленный вопрос

-Какие виды рукоделия вы знаете?

— Активное погружение в тему;

— умение осознавать значимость поставленных учебных задач;

— мотивация к учебной деятельности;

— умение поставить учебную цель.

— определять тематику новых знаний.

— Закрепление знаний по предыдущим те

Постановка цели и учебной задачи.

Цель: формирование темы урока

— Формулирует вместе с учащимися тему и цель урока.

Чтобы узнать тему нашего урока давайте отгадаем ребус

С чем мы должны сегодня:

Для формулировки темы, предлагаеться отгадать ребус.

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопросы

— Записывают тему урока

С чем мы должны сегодня:

Формулировка темы урока

— Умение анализировать, структурировать знания;

— умение выделять и формулировать задачи.

— Умение выражать свои мысли в устной форме.

Изучение нового материала. Цель: «Открытие» обучающимися новых знаний, выявление причины затруднения. Поиск способов их решения

— Сообщает новые знания;

Как вы думаете что такое вязание?

Скажите пожалуйста. Как вам кажется, где зародилось вязание?

Вязание было известно в Древнем Египте. На дошедших до нас памятниках искусства египтяне изображены в облегающих платьях. Причём платья облегают фигуру так тесно, что некоторые искусствоведы считают их вязаными.

И в современном мире мода на вязание крючком не ослабевает.

Приведите примеры изделий связанных крючком.

Какой основной инструмент для вязания вы знаете?

Как вы думаете из чего можно изготовить крючок?

При вязании крючком необходимы две вещи- сам крючок и пряжа или нитки

Толщина крючка обозначается номером, который соответствует головки крючка в миллиметрах. Чем больше номер,тем толще крючок.

Посмотрите на свой крючок и определите его номер.

Материалом для вязания являются нитки или пряжа

Скажите а что можно связать из этой пряжи.

Каждая петля имеет своё условное обозначение:

С чего начинается вязание крючком?

— Организует работу с учебником.

Мы с вами познакомились с новой темой с новой темой, а результатом освоения будет кроссворд

— Организует работу в группах,парах.

— мотивирует учащихся на совместную деятельность;

— нацеливает на активную работу всех учащихся;

предлагает проанализировать информационные источники;

— контролирует и подтверждает правильность выводов.

— Фиксируют в тетради основное понятия

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопросы

— определяют с помощью линейки номер крючка

Обучающиеся высказывают свои ответы на вопрос

Записывают в тетрадь условное обозначение

Работа с журналами по вязанию.

Работа с кроссвордом

Формулируют понятие вязания крючком

Отвечают на поставленные вопросы:

Где зародилось вязание?

Как выдумаете в нашей стране вязали в древние времена?

Перечисляют виды одежды вязаные крючком.

Отвечают на поставленные вопросы:

Какой основной инструмент для вязания вы знаете?

Как вы думаете из чего можно изготовить крючок?

Перечисление материала для изготовления крючков

Определение номера крючка

Отвечают на поставленные вопросы:

С чего начинается вязание крючком?

Что можно связать из данной пряжи?

Определяют по толщине пряжи виды одежды из которой можно связать

Зарисовывают виды петель

Умение работать с журналами по вязанию

— проявление интереса к новому содержанию;

— осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению;

— умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;

— умение работать с различными источниками информации;

— выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний;

— умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

— умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;

— умение выражать свои мысли в устной форме;

— умение выступать перед аудиторией.

— умение давать определения новым понятиям темы;

Самостоятельная работа: работа в парах, индивидуальная, групповая. Цель: применить новые знания на практике, создавать ситуации успеха, учить работать в парах и индивидуально

— Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:

— напоминает о правильной организации рабочего места и ТБ;

— Сообщает учащимся название практической работы;

— Разъясняет задачи практической работы;

— Демонстрирует основные приемы вязания крючком; (учебник за 6 класс)

— Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы.

— Акцентирует внимание на технологических картах

В процессе выполнения практической работы учитель делает целевые обходы:

-Осуществляет контроль правильности выполнения приемов;

— Осуществляет контроль выполнения объема и качество работы,

— Осуществляет контроль соблюдения правил безопасной работы;

— оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

2. — Проводит заключительный инструктаж.

3. — Анализирует выполнение самостоятельной работы.

Целью нашего урока было освоение вами техники вязания крючком, и исполнение в этой технике небольшого элемента. Представленные работы показывают, что большинство из вас отлично справились с заданием, несмотря на то, что сегодня впервые взяли крючок в руки.

3. Выставление оценок.

— Организуют рабочее место;

— повторяют правила безопасной работы;

— выполняют цепочку из воздушных петель

— готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;

— выполняют практическую работу: «Технология выполнения воздушных петель ».

— Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения.

Умение работать крючком, вывязывать цепочку из воздушных петель, организовать рабочее место

Технологическая карта по теме «Ажурное вязание крючком»
план-конспект урока по технологии (7 класс) на тему

Материал содержит конспект урока и технологическую карту урока технологии в 7 классе по теме «Ажурное вязание крючком» (раздел «Рукоделие»).

Скачать:

Вложение	Размер
azhurnoe_vyazanie_kryuchkom.docx	95.44 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта по теме «Ажурное вязание крючком».

учитель технологии МКОУ гимназия г. Вятские Поляны Климкова С.Л.

Рукоделие. Вязание крючком.

Ажурное вязание крючком.

Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы крючком.

Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.

Способствовать формированию представления о видах рукоделия, а именно – вязании крючком.

Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.

Создание условий для формирования УУД обучающихся (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных).

Формирование общей культуры через изучение традиций народовнациональной гордости, бережного отношения к прошлому; познавательного интереса к предмету.

Основные термины, понятия

Ажурное вязание крючком, воздушная петля, цепочка из воздушных петель, столбик с накидом, столбик без накида, полустолбик, схема, условные обозначения, мотив.

— закрепить понятия: ажурное вязание, схема, мотив;

— систематизировать знания об основных приемах вязания крючком, их использовании, особенностях;

— знать особенности выполнения традиционных способов вязания крючком и уметь их выполнять;

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

— определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы в группах;

— оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

— определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— работать по предложенному плану, инструкции;

— высказывать свое предположение на основе учебного материала;

— отличать правильновыполненное задание от неправильного;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

— ориентироваться в наглядном материале;

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— находить ответы на вопросы, используя имеющийся материал, используя свой жизненный опыт;

— проводить анализ учебного материала;

— проводить классификацию, указывая на основание классификации;

— проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

-устанавливать причинно-следственные связи;

— строить логические цепочки рассуждений;

— слушать и понимать речь других;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Работа в группах

Презентация, альбомы с образцами и схемами вязания крючком, учебник;

Образцы вязания крючком, выполненные учащимися на уроках в прошлые годы, схемы.

Схемы ажурного вязания крючком.

— определять общие для всех правила поведения;

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

— Здравствуйте! Сегодня мы снова встретились с вами на очередном уроке технологии.

— Проверьте, пожалуйста, правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

выполнение санитарно – гигиенических требований (убраны ли под косынку волосы)

— Почему мы это делаем?

Обучающиеся проверяют
наличие образцов, схем вязания крючком.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации «рабочего места» и соблюдении на уроках технологии санитарно-гигиенических требований (наличие на голове косынки).

Актуализация знаний. Мотивация.

— правильно называть условные обозначения вязания крючком;

— читать и понимать схемы;

— выполнять классификацию видов вязания крючком;

-знать особенности выполнения традиционных способов вязания крючком и уметь их выполнять.

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

— овладевать умением прогнозировать;

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

— Можете ли вы назвать условные обозначения, изображенные на экране?

— Почему на данный момент вы уже можете их назвать?

— Скажите их названия.

Учителем обращается внимание на правильность названия обозначений .

— Можете ли вы прочитать предложенные схемы вязания крючком?

— Какую информацию мы можем получить посмотрев на схему?

— На какие виды можно разделить вязание крючком?

— По какому признаку?

— Я предлагаю вам рассмотреть еще один вид вязания крючком.(Ажурное)

— Назовите основные приемы вязания, которые используются здесь.

— Выскажите предположение, к какому виду вязания относится?

-Можете ли сказать название?

— Потому что мы их уже изучили

Обучающиеся называют условные обозначения.

-Да. Мы уже изучили условные обозначения.

Обучающиеся читают схемы по условным обозначениям.

Обучающиесявысказывают свои мнения:

— Основные приемы вязания.

При затруднении они могут воспользоваться записями условных обозначений в тетради.

Обучающиеся классифицируют предложенные учителем схемы и образцы на:филейное вязание, тунисское вязание, плотное;

Обучающиесявысказывают мысль о том, что классификацию проводят по внешнему виду вязания, использованным основным приемам вязания.

Обучающиеся обращают внимание на отличие его от других.

Обучающиеся высказывают свои предположения о названии.

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

действий на уроке;

-высказывать свое предположение;

— овладевать умением прогнозировать.

-определять общие для всех правила поведения;

— ориентироваться в своей системе знаний;

— обосновывать выбор критериев для вязания крючком,

— понимать логику построения плана предстоящей работы;

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

— Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить и научиться делать?

— То есть вы сегодня знакомитесь с новым видом вязания крючком.

— Что вы уже знаете о нем?

— Что еще необходимо узнать?

— Для чего все это вам нужно знать?

Сформулируйте, пожалуйста учебные задачи.

— Как вы думаете, чтобы добиться хорошего результата нужен ли четкий план работы?

— Какие у вас есть предположения?

— Выбрать схему вязания.

Предложения, высказанные обучающимися, фиксируются учителем.

План записывается на доске.

Обучающиеся высказывают свои предположения

Обучающиеся высказывают свои мнения

— Как оно называется.

— Какие виды бывают.

— Чтобы применять знания и умения в жизни.

Обучающиеся формулируют: узнать виды вязания крючком, научиться выполнять и применять ажурное вязание.

Обучающиеся высказывают свои мнения :

Обучающиеся высказывают свои мнения:

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, что работунеобходимо начать с выбора изделия.

Изложение нового учебного материала и его закрепление.

— уметь определять по схемам, описанию, образцам ажурное вязание крючком;

— уметь определять какие основные приемы используются при выполнении ажурного вязания;

— овладевать умением правильного выполнения ажурного вязания;

— определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы в группах;

— оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей).

— работать по предложенному плану;

— выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— ориентироваться в учебнике;

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— уметь находить и выделять необходимую информацию;

— уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Вязание крючкомодин из самых распространенных видов декоративно- прикладного искусства. Оно позволяет получать множество интересных узоров, изготавливать за короткий отрезок времени несложные изделия для быта и оформления интерьера, модные предметы, одежды и детали для ее украшения.Ручное вязание позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели. Сегодня мы продолжаем знакомиться с видами вязания крючком.

— Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Рассмотрим образцы вязания крючком.

— Назовите виды вязания крючком?

Чем ажурное вязание отличается от других видов?

— На какие еще виды можно разделить ажурное вязание?

-Какие изделия можно выполнить, применяя ажурное вязание?

Демонстрация старинных предметов (полотенца, скатерть, поднавесы) с вышивкой и кружевом, связанным крючком. Беседа о традициях народов, национальной гордости, бережном отношения к прошлому.Пройдя через века, вязание дошло до наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимейших занятий рукодельниц.Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать.

-Какие способы можно использовать, чтобы края изделия не осыпались?

— Края каких изделий можно обработать с помощью крючка?

— Какую пряжу и крючок используют для обвязывания?

— используют тонкую пряжу и тонкий крючок (ирис, снежинка, №10).

— Какую ткань можно использовать для выполнения изделий?

— Можно ли использовать шелк? Почему не желательно?

Вернемся к нашему плану работы.

— Нужно ли что-то изменить в плане, и от чего это зависит?

1 Выбрать изделие;

2 Выбрать вид ажурного вязания (полотно или мотив)

3 Выбрать схему для вязания.

4 Выбрать материалы (ткань, пряжа).

5 Выбрать способ вязания (пришивать к изделию или обвязывать изделие).

-Можно ли поменять местами пункты плана?

А теперь ответьте на мои вопросы.

— Как называется вид вязания крючком, с которым мы сегодня познакомились на уроке?

— Как отличить ажурное вязание от других видов?

— На какие виды можно разделить ажурное вязание?

-Какие изделия можно выполнить, применяя ажурное вязание?

Обучающиеся называют тему урока:

Записывают тему урока в тетрадь.

Работа в группах

Обучающиеся классифицируют предложенные учителем схемы и образцы на виды:филейное вязание, тунисское вязание, плотное, ажурное.

Записывают в тетрадь.

Обучающиеся высказывают свои мнения и

в процессе обсуждения приходят к выводу, что ажурное вязание имеет отверстия и более рыхлое. Любой ажур образуется за счет вывязывания воздушных петель между различными столбиками.

Обучающиеся в процессе обсуждения классифицируют предложенные учителем схемы и образцы и приходят к выводу:

— ажурное вязание бываетв виде полотна;

— в виде отдельных мотивов.

Записывают в тетрадь.

Обучающиеся в процессе обсуждения классифицируют предложенные учителем схемы и образцы и приходят к выводу: к ружева, украшающие изделие, могут быть связаны отдельно, а потом пришиваться к изделию или непосредственно по краю полотна.

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, чтоажурное вязание используют для вязания одежды, салфеток, подушек и т.д.

ажурное вязание используют для обвязывания воротничков, салфеток, носовых платочков, низ изделия, низ рукавов, полотенца.

Записывают в тетради.

Обучающиеся высказывают свои мнения:

-Лен, хлопок и т.д.

Записывают в тетради.

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, что в план необходимо внести изменения. Это зависит от выбранного для работы изделия.

Обучающиеся высказывают свои мнения по корректировке плана.

Обучающиеся в процессе обсуждения приходят к выводу, что поменять местами пункты 2,3,4,5 можно. Это не влияет на выполнение работы.

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Вводный инструктаж и текущее инструктирование.

— правильно записывать схемы вязания крючком с помощью условных обозначений;

— проверять работу, сравнивая с образцом;

— определять количество рядов в вязании;

— выполнять ажурное вязание;

— уметь отличать ажурное вязание от других видов;

— чётко отвечать на предлагаемые вопросы по теме, владеть терминологией, задавать вопросы, уточнять.

— определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы в группах;

— оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей);

— интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

— работать по предложенному плану;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— ориентироваться в учебнике;

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— уметь находить и выделять необходимую информацию;

— уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

— осуществлять анализ учебного материала;

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Выполнение разноуровневых заданий.

Для дифференцированного подхода схемы (приложение) разделены по сложностям:

125-128 – низкая степень сложности, 129-131 — средняя степень трудности, схема 132 кружева — повышенная степень трудности.

«Выполнение ажурного вязания –обвязывание прихватки, платочка».

Предложенная учащимся инструкционная карта-памятка содержит условные знаки основных элементов и описание последовательности выполнения образца.

Вводный инструктаж: Инструктаж по технике безопасности при работе с крючком.

-Предлагаю обсудить критерии оценок с учётом поставленных задач.

Учитель обращает внимание на план работы.

1 Выбрать изделие;

2 Выбрать вид ажурного вязания (полотно или мотив)

3 Выбрать схему для вязания.

4 Выбрать материалы (ткань, пряжа).

5 Выбрать способ вязания (пришивать к изделию или обвязывать изделие).

Учитель обращает внимание на то, что пункты плана 2,3,4,5 можно поменять местами.план работы.

У вас имеются детали, края которых обработаны. Каким образом? Они готовы к обвязке. Обвязываем по краю детали, начинаем первую петлю с угла платочка на петле строчки.Кружева мы будем вязать по схемам, которые лежат перед вами. Вяжем по окружности, каждый ряд замыкая между собой и выполняя петли для подъема для след.ряда.

Для красивого вязания самое главное суметь правильно подобрать инструменты и материалы, образец вязки, цветовую гамму и выбрать технологию выполнения изделия.

-Должны ли соответствовать друг другу крючок и пряжа? Каким образом?

— Что получится, если они не будут соответствовать друг другу.

Целевые обходы. Учительнаправляет деятельность и исправляет текущие ошибки, следит за соблюдением правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.

Проводит текущий инструктаж (положение нити и рук при вязании, набор воздушных петель, вязание цепочки из воздушных петель, которые станут основой первого ряда, полустолбика, столбика без накида, столбика с накидом).По необходимости, проводит консультацию для обучающихся; помогает в выборе материалов, инструментов, цветовой гаммы, схемы.

Физкультминутка во время практической работы.

Обучающиеся по своему усмотрению выбирают изделие и схему для работы.

Обучающиеся объединяются в группы, в зависимости от выбранной схемы для работы. Рассматривают схемы и разбирают их выполнение. В ходе обсуждения учащиеся демонстрируют понимание проблемы и способов её решения, умение планировать и осуществлять работу.

Обучающиеся называют правила работы: нельзя перекусывать нитку зубами — можно повредить эмаль зубов, язык или губы. До начала работы необходимо вымыть руки. Делать перерывы в работе, так как утомляются глаза, затекает шея, спина, устают пальцы.Ножницы передавать в сомкнутом виде, кольцами товарищу.

Учащиеся вместе с учителем разрабатывают критерии оценки процесса и результатов деятельности:

«5» -материалы и инструменты соответствуют друг другу, учитывается цветовая гамма, работа выполнена аккуратно, точно в соответствии со схемой и технологией, соблюдаются правила ТБ и С/Г требования.

«4» — материалы и инструменты соответствуют друг другу, работа выполнена в соответствии со схемой и технологией, соблюдаются правила ТБ и С/Г требования, но работа выполнена не очень аккуратно, не учитывается цветовая гамма.

«3» — материалы и инструменты не соответствуют друг другу, в работе есть небольшое несоответствие схеме.