Урок письма по теме ‘Овладение начертанием письменной строчной буквы к. ‘

Урок 73. Русский язык (обучение грамоте, письмо). 17.12.2015

Тема: Овладение начертанием письменной строчной буквы к.

Цель: научить письму букв «к»

научиться писать строчную букву к,правильно соединять ее с другими буквами при письме слогов и слов

развивать фонетическую и устную речь, мелкую моторику учащихся, расширять кругозор,

воспитывать культуру поведения на уроке; мотивацию к учению, аккуратность при выполнении задания.

Предметные: различение звуков и букв; обозначение на письме звуков к и  к , различать предложения и слова; определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца.

Личностные: формировать умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих; способность к самооценке;

Регулятивные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме;

Коммуникативные: формировать собственное мнение; умение работать в паре; использовать речь для регуляции своего действия

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

I. Мотивация учебной деятельности.

— С каким настроением пришли на урок?

— Что пожелаете друг другу?

— Я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Слушают и проверяют свою готовность. Проговаривают вместе с учителем, выполняют действия, отвечают на вопросы

II.Актуализация и пробное учебное действие.

Подготовка пальчиков к письму. Разминка для пальчиков.

— Какие правила при письме будете соблюдать. (Дети называют правила письма: положение тетради, посадка, правильно держим ручку). Все готовы?

отражают структурные компоненты урока

III. Этап выявления места и причин затруднения (определение границ знания и незнания).

1.Просмотр отрывка мультфильма « Котенок по имени Гав»

— Назовите главных героев мультфильма

— Что общего в этих словах
— А сможем мы написать их имена?

Кто может сформулировать тему урока?

Исходя из темы урока, какую цель, задачи мы можем поставить?

Выделяют новый звук

Научатся писать строчную букву к, словах и предложениях

IV.Построения проекта выхода из затруднения.

— Составим план наших действий на уроке (примерный)

V. Реализация построенного проекта

Посмотрите на рисунок на стр. 20

— На какие 2 группы можно разделить эти предметы? Почему?

— Назовите предметы, в которых есть буква к (дать характеристику звуку)

2.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
Поэлементный анализ буквы

— Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).

Комментированный показ учителем на доске

3. Последовательность выполнения работы учениками:

а). Письмо прописной буквы «к» воздухе.

б). Письмо прописной буквы «к»

Вспомнить правила гигиены

4. Письмо слогов с новой буквой

— Откуда начинаем писать букву? Как узнали? (по стрелочке)

Выделяют новый звук

Анализируют образец изучаемой буквы

Научатся писать заглавную букву Зв словах и предложениях

Письмо по образцу.

Письмо прописной буквы к. Выполняют написание слогов, правильно соединяют их при письме.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Дописывают слоги в соответствии с соединением.

Проговаривают написание буквы к

Мы ногами — топ-топ.
Мы руками — хлоп-хлоп.
Мы глазами — миг-миг.
Мы плечами — чик-чик.
Раз — сюда, два — туда.
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч (прыжки).
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.

переключают внимание, снимают утомление мышц туловища.

VII.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1.Образование новых слов с помощью суффикса — ик.

Осёл -ослик бант — бантик Кот — котик шарф — шарфик

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

Развитие речи.
1.Работа над восстановлением текста.
Прочитайте предложения.(как тут котик тут! шарфик мама вязала. клубок укатил ниток он.)
Можно сказать, что это текст? (Нет)
Почему? (Предложения идут не по порядку)
Можно ли восстановить этот текст? (Да)
Что надо сделать? (Поменять предложения местами)

Почему мы не можем поменять предложения местами?

Обозначьте опасные места в предложениях
2.Работа в парах по восстановлению текста.
Зачитайте, что у вас получилось? (Мама вязала.шарфик. Котик тут как тут! Он укатил клубок ниток.)

4.Знакомство с местоимением.

— На кого указывает слово ОН?

— Что обозначает это слово?

Отделяют умения от неумения

Работают в парах, взаимопроверка

Составляют предложение и записывают.

Самопроверка выполненной работы

Пишут под диктовку, проверяют свою работу

Списывают предложение с печатного текста, выделяют начало предложения, конец,

Проверяют, разделяя дугами на слоги.

Оценивают свою работу.

IX. Рефлексия учебной деятельности

Какая цель стояла перед нами на уроке?Вы справились?

— У кого были затруднения? Какие?

Определите себя на лесенке достижений.

— Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

Определяют выполнение поставленных цели и задач в начале урока.

Урок письма по теме «Овладение начертанием письменной строчной буквы к.»

Выбранный для просмотра документ 73. Письмо.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Начинается урок, Он пойдёт вам, дети, впрок. Постарайтесь всё понять, Чтобы грамотно писать

Утром греется на солнце. Днём мурлычет на оконце. Сторожит ночами мышь. Ты узнал её, малыш? кошка Кк

Найдите ягоды, которые начинаются на букву К

к кит Буква ка – звук [к] – согласный, глухой, парный, может быть твёрдым [к], может быть мягким [к,] кот

ка ко кы кэ ку ки ук ик ак ок

осёл –ослик бант – бантик кот – котик шарф — шарфик

как тут котик тут! шарфик мама вязала. клубок укатил ниток он.

Мама вязала. шарфик. Котик тут как тут! Он укатил клубок ниток.

На уроке Я не понял Мне понравилось Я узнал

Оцени себя сам! школа Почти всё понял(а) Всё понял(а) Всё понял(а) и могу объяснить другому

Выбранный для просмотра документ письмо 73 урок.docx

Урок 73. Русский язык (обучение грамоте, письмо). 17.12.2015

Тема : Овладение начертанием письменной строчной буквы к.

Цель: научить письму букв «к»

научиться писать строчную букву к,правильно соединять ее с другими буквами при письме слогов и слов

развивать фонетическую и устную речь, мелкую моторику учащихся, расширять кругозор,

воспитывать культуру поведения на уроке; мотивацию к учению, аккуратность при выполнении задания.

Предметные: различение звуков и букв; обозначение на письме звуков к и  к , различать предложения и слова; определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца.

Личностные: формировать умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих; способность к самооценке;

Регулятивные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу;осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; в ыполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме;

Коммуникативные: формировать собственное мнение; умение работать в паре; использовать речь для регуляции своего действия

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

I . Мотивация учебной деятельности.

— С каким настроением пришли на урок?

— Что пожелаете друг другу?

— Я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Слушают и проверяют свою готовность. Проговаривают вместе с учителем, выполняют действия, отвечают на вопросы

II .Актуализация и пробное учебное действие.

Подготовка пальчиков к письму. Разминка для пальчиков.

— Какие правила при письме будете соблюдать. (Дети называют правила письма: положение тетради, посадка, правильно держим ручку). Все готовы?

отражают структурные компоненты урока

III . Этап выявления места и причин затруднения (определение границ знания и незнания).

1.Просмотр отрывка мультфильма « Котенок по имени Гав»

— Назовите главных героев мультфильма

— Что общего в этих словах
— А сможем мы написать их имена?

Кто может сформулировать тему урока?

Исходя из темы урока, какую цель, задачи мы можем поставить?

Выделяют новый звук

Научатся писать строчную букву к, словах и предложениях

IV .Построения проекта выхода из затруднения.

– Составим план наших действий на уроке (примерный)

V . Реализация построенного проекта

Посмотрите на рисунок на стр. 20

— На какие 2 группы можно разделить эти предметы? Почему?

— Назовите предметы, в которых есть буква к (дать характеристику звуку)

2.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
Поэлементный анализ буквы

— Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).

Комментированный показ учителем на доске

3. Последовательность выполнения работы учениками:

а). Письмо прописной буквы «к» воздухе.

б). Письмо прописной буквы «к»

Вспомнить правила гигиены

4. Письмо слогов с новой буквой

— Откуда начинаем писать букву? Как узнали? (по стрелочке)

Выделяют новый звук

Анализируют образец изучаемой буквы

Научатся писать заглавную букву З в словах и предложениях

Письмо по образцу.

Письмо прописной буквы к. Выполняют написание слогов, правильно соединяют их при письме.

VI . Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Дописывают слоги в соответствии с соединением.

Проговаривают написание буквы к

Мы ногами — топ-топ.
Мы руками — хлоп-хлоп.
Мы глазами — миг-миг.
Мы плечами — чик-чик.
Раз — сюда, два — туда.
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч (прыжки).
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.

переключают внимание, снимают утомление мышц туловища.

VII .Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1.Образование новых слов с помощью суффикса – ик.

Осёл –ослик бант – бантик Кот – котик шарф — шарфик

VIII . Включение в систему знаний и повторения.

Развитие речи.
1.Работа над восстановлением текста.
Прочитайте предложения. (как тут котик тут! шарфик мама вязала. клубок укатил ниток он.)
Можно сказать, что это текст? (Нет)
Почему? (Предложения идут не по порядку)
Можно ли восстановить этот текст? (Да)
Что надо сделать? (Поменять предложения местами)

Почему мы не можем поменять предложения местами?

Обозначьте опасные места в предложениях
2.Работа в парах по восстановлению текста.
Зачитайте, что у вас получилось? ( Мама вязала.шарфик. Котик тут как тут! Он укатил клубок ниток.)

4.Знакомство с местоимением.

— На кого указывает слово ОН?

— Что обозначает это слово?

Отделяют умения от неумения

Работают в парах, взаимопроверка

Составляют предложение и записывают.

Самопроверка выполненной работы

Пишут под диктовку, проверяют свою работу

Списывают предложение с печатного текста, выделяют начало предложения, конец,

Проверяют, разделяя дугами на слоги.

Оценивают свою работу.

IX . Рефлексия учебной деятельности

Какая цель стояла перед нами на уроке?Вы справились?

— У кого были затруднения? Какие?

Определите себя на лесенке достижений.

— Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

Определяют выполнение поставленных цели и задач в начале урока.

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные наградные документы для учеников и учителей

Номер материала: ДВ-288106

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Картотека «Пальчиковая гимнастика»
картотека по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа)

Картотека «Пальчиковая гимнастика» разработана с учетом ФГОС ДО, тематическим планированием. Подходит для детей дошкольного возраста (от 4 до 7 лет). Картотека может использоваться учителями-логопедами, воспитателями и родителями.

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_palchikovaya_gimnastika.docx	189.82 КБ

Предварительный просмотр:

Роль пальчиковых игр в развитии речи детей

Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Уровень развития речи у детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами, индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

5. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

6. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

«ЗДРАВСТВУЙ ДЕТСКИЙ САД»

Этот пальчик хочет спать, Загибают пальцы, начиная
Этот пальчик — прыг в кровать, с мизинца, на одной руке.
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики — «Ура!» Разжимают и сжимают

В детский сад идти пора! все пальцы

Есть у нас игрушки:

Сжимают и разжимают все пальцы на одной руке

Это – погремушки, пальцы сжаты в кулак – «трясём»

Это – толстый мишка, пальцы сжаты в кулак
Это – чудо-книжка, кулак разжать – ладонь вверх
Это – неваляшка,

Пальцы сжаты в ладонь – кистью вверх и вниз

Это – кукла Машка!

пальцы сжаты в ладонь – кистью влево и вправо
Раз, два, три, четыре, пять,

Загибают пальцы, начиная с мизинца
Будем с ними мы играть!

Разжимают и сжимают все пальцы

Покажу я вам игрушки:

Это курочки пеструшки,

Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы

направить вверх и слегка согнуть (гребешок) Это зайка,

Средний и указательный пальцы направить вверх (ушки), остальные прижать к ладони

Ладонь руки стоит на ребре (мордочка пса) большой палец направлен вверх (ушко).

Вот машинка без колёс.

Ладонями вниз, движения вперед — назад

Руки рёбрами поставить на стол,

ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.

Вот и все мои игрушки.

Разжимают и сжимают все пальцы.

У Антошки есть игрушки: Поочередно сгибают

Вот веселая лягушка, пальчики в кулачок,

Вот железная машина, начиная с большого.

Это мяч. Он из резины.

И с хвостом пушистым кошка.

«МОЙ ДОМ, МОЙ ГОРОД, МОЯ СТРАНА»

Туки – туки молотком, Стучат кулаками друг о друга

Строю, строю новый дом.

Ладони под углом, кончики пальцев, соприкасаются.
Будет он большой, как ель,

Будут окна, будет дверь.

Делают из пальцев «окно» и «дверь».
Всех в него я поселю: Хлопают в ладоши.
Мышку, зайчика, лису.

Город – это улицы, проспекты и дома, Загибают по

Площади, музеи, парков тишина. одному пальцу в кулак

Блеск огромных стекол, сначала левой руки,

Праздничных витрин, потом правой руки.

Прохожих и машин

«МОЯ СТРАНА»
Посмотрю на карту я: Вытягивают вперед прямые ладони
Вот Российская земля.

Есть леса тут и озера ,

Поочередно соединяют одноименные пальцы рук.

Горы, реки и моря.

Я люблю тебя, Россия, Сложить ладони в виде сердца.
Ты же Родина моя! Прикладывают руки к груди.

Ударяют, чередуя, кулачком о кулачок.

Молоток бери, мой друг!

Мы построим новый дом,

Ставят рядом ладошки-«стены»,

Есть окошко в доме том.

Есть еще одно, повыше,

Складывают указательные пальцы полочкой, остальные

Есть труба вверху на крыше.

Мизинец отставляют в сторону — труба.

Дом готов, зовем гостей:

Делают приглашающий жест рукой.

Небо синее в России, Поднять руки вверх, волнообразно

двигать пальчиками рук.

Реки синие в России

Плавно двигать кистями рук вправо-влево.

Васильки и незабудки,

Разжать сначала правый кулак резко, затем – левый.

Не растут нигде красивей.

Погрозить указательным пальцем.

Есть и клены, и дубы, Стучать кулачками друг по другу.

А какие тут грибы! Хлопать в ладоши.

У девчушки Зиночки

Овощи в корзиночке: Ладошки «корзинкой».

Вот пузатый кабачок Сгибают пальчики, начиная

Положила на бочок, с большого.

Перец и морковку

Помидор и огурец.

Наша Зина — молодец! Показывают большой палец.

Как у нашей Зины

Фрукты в корзине: Ладошки «корзинкой».

Яблоки и груши, Сгибают пальчики,

Чтоб ребята кушали, начиная с мизинца.

Персики и сливы —

До чего красивы!

Посмотрите на ранет!

Вкуснее наших фруктов нет! Гладят живот.

Этот пальчик — апельсин, Поочередно разгибают пальчики

Он, конечно, не один. из кулачка, начиная с большого.

Этот пальчик — слива,

Этот пальчик — абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик — груша,

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик — ананас,

Фрукт для вас и для нас.

Показывают ладошками вокруг и на себя.

Ягоды — это крыжовник, Указательным пальцем одной руки

Клюква, черника, брусника, пересчитывают, сгибая,

Малина, клубника, шиповник пальцы на другой руке.

Смородина и земляника.

Запомнил ягоды я наконец.

Что это значит? Приподнимают плечи, удивляются.

Я — молодец! Большой палец вытягивают вперед.

Дети в лес грибной пошли «Шагают» по столу

И грибочки там нашли.

Одна рука в кулак, другой прикрыли сверху.

Часть из них потом сварили,

Загибают или разгибают пальцы на руке.

И поджарили с картошкой.

Муку в тесто замесили,

Сжимают и разжимают пальчики.

А из теста мы слепили:

Прихлопывают ладошками, «лепят».

Пирожки и плюшки,

Сдобные ватрушки, Поочередно разгибают пальчики,

Булочки и калачи — начиная с мизинца.

Всё мы испечем в печи.

Обе ладошки разворачивают вверх.

Очень вкусно! Гладят живот.

«БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ»

Чтоб болезней не бояться, Поднимают руки к плечам,

Надо спортом заниматься. вверх, к плечам, в стороны.

Играет в теннис теннисист, Сгибают пальцы в кулачок,

Он спортсмен, а не артист. начиная с мизинца.

В футбол играет футболист,

В хоккей играет хоккеист,

В волейбол — волейболист,

В баскетбол — баскетболист.

«МЫ РЕШИЛИ ЗАКАЛЯТЬСЯ»

Мы решили закаляться,

Раз – два – раз – два! Хлопки в ладоши.

И водою обливаться,

Раз – два – раз – два! Стучат кулак о кулак.

А потом мы полотенцем,

Раз – два – раз – два! Хлопки в ладоши.

Не забудем растереться,

Раз – два – раз – два! Трем ладони друг о друга.

Раз, два, три, четыре, пять,

Загибают пальцы на обеих руках, начиная с больших

Будем листья собирать

Ритмично сжимают и разжимают кулачки
Листья берёзы, Вновь загибают пальчики,
Листья рябины, начиная с больших
Листики тополя,

Листья осины,
Листики дуба мы соберём ,
Маме осенний букет отнесём.

«Шагают» по столу средним и указательным пальцами обеих рук.

Солнышко греет уже еле-еле Поочередно соединяют,

Перелетные птицы на юг улетели начиная с больших,

Голы деревья, пустынны поля, пальцы обеих рук

Первым снежком принакрылась земля.

Река покрывается льдом в ноябре –

Руки сжимают в «замок».

Поздняя осень стоит на дворе.

Разводят руками перед собой.

Ветер по лесу летал,

Плавные движения кистями вперед – к груди.

Ветер листики считал:

Вот дубовый, Поочередно загибают пальцы на руке.

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. Встряхивают кистями рук.

Осень, осень, Трём ладошки друг о друга

Приходи! По очереди сжимаем кулачки

Осень, осень, Трем ладошки друг о друга

Погляди! Положить ладошки на щеки

Листья желтые кружатся, Движение ладонями сверху вниз

Тихо на землю ложатся. Поглаживаем коленки

Солнце нас уже не греет, По очереди сжимаем кулачки

Ветер дует все сильнее.

Разводим одновременно ручки в разные стороны.

Этот пальчик маленький, Все пальчики, начиная с мизинца,

Этот пальчик слабенький, дотрагиваются до большого
Этот пальчик самый длинный, пальца той же руки в

Этот пальчик самый сильный, ритме стиха;

остальные пальцы стараться держать прямыми.
Этот пальчик – толстячок,

Большой палец пригибается к ладони
А все вместе – кулачок.

Все пальчики собираются в кулак.

Эта ручка — правая, Мячик на ладошке правой руки
Это ручка — левая, Мячик на ладошке левой руки
Я на мячик нажимаю
И зарядку делаю:
Будет сильной правая, Сжимаем мячик в правом кулачке
Будет сильной левая, Сжимаем мячик в левом кулачке
Будут ручки у меня
Ловкие, умелые. Катаем шарик между ладошками

«ЭТО Я!»

Это глазки. Вот, вот.

Показываем сначала левый глаз, потом правый
Это ушки. Вот, вот.

Беремся сначала за мочку левого уха, потом — правого
Это нос, это рот.

Левой рукой показываем рот, правой — нос
Сзади спинка. Тут живот.

Левую ладошку на спину, правую — на живот
Это ручки. Хлоп-хлоп.

Показываем обе руки, хлопаем в ладоши
Это ножки. Топ-топ.

Кладем ладони на бедро, топаем
Ой, устали! Вытрем лоб.

Правой ладонью проводим по лбу

Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови. Скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щёки. Нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот, что знаем мы с тобой!

Указывают на упоминаемую часть тела.

Кто в деревне живет?

Все пальчики, дотрагиваются до большого пальца

Лежебока – рыжий кот.

Загибают пальцы, начиная с мизинца.

Маленький теленок,
Желтенький цыпленок,
Белая овечка,
Мышка под крылечком!
Раз, два, три, четыре, пять,

Разгибают пальцы, начиная с большого.
Их не трудно сосчитать!

Кто в лесочке живет?

Все пальчики, дотрагиваются до большого пальца
Под корягой — старый крот,

Загибают пальцы, начиная с мизинца.
За горой лисенок,
В ельнике — лосенок.
Под кустом – лисичка,
На сосне – синичка!
Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальцы разгибать.

Разгибают пальцы, начиная с большого.

Это зайчонок, это бельчонок , Сгибают пальцы в кулачок,

Это лисенок, это волчонок, начиная с мизинца.

А это спешит, ковыляет спросонок

Бурый, мохнатый, смешной Вращают большим пальцем.

Довольна корова своими телятами,

Овечка довольна своими ягнятами,

Кошка довольна своими котятами,

Кем же довольна свинья?

Довольна коза своими козлятами,

А я довольна своими ребятами!

Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших.

Ходит-бродит вдоль дорожек Указательный и средний Весь в иголках серый ежик. пальцы «ходят» по столу.

Чтобы волк не уволок,

Превратился еж в клубок. Пальцы сжать в кулак.

Прыгает по веточкам

Мелькает хвостик средь ветвей.

Кто угонится за ней?

Большим пальцем поочередно касаются остальных выполняя упражнение пальцев, сначала одной, затем другой рукой.

Это ласты, а не лапы.

У тюленей ласты эти

Носят мамы, папы, дети.

Ладошками с плотно сомкнутыми пальчиками похлопывают по коленям или по столу (руки при этом неподвижны).

Есть у курицы цыпленок, Большим пальцем поочередно

У гусыни есть гусенок, касаются остальных,

У индюшки — индюшонок, начиная с мизинца.

А у утки есть утенок.

У каждой мамы малыши

Все красивы, хороши! Показывают пальчики, играя ими.

«В ЖАРКИХ СТРАНАХ»
Если в жаркую страну Сжимать – разжимать пальцы.
Я случайно попаду,
То увижу там… Соединить все пальцы обеих рук
с большими, образуя, «бинокль», поднести к глазам.
Шакала, кенгуру, гиппопотама Загибать поочередно

Обезьяну, тигра, льва, пальцы, начиная с мизинца.

Крокодила и слона.

Хорошо живется им Хлопки в ладоши .
Не бывает снежных зим. Развести руки в стороны.

«НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ»

«ИНДЮК»
Индюк из города идет,

Пальчики обеих рук «идут» по столу.
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая,
Игрушка расписная. Движение кисти руки вверх-вниз

«МЫ ПИРОГ ЛЕПИЛИ»

Тесто мы месили, Делаем вид, будто месим тесто.

Мы пирог лепили Лепим пирожки.

Шлеп, шлеп, Хлопаем в ладоши.

Слепим мы большой пирог! Показываем большой пирог.

Ладони вместе, пальцы растопырены

Взойди поскорей, Поднимаем руки вверх
Освети, обогрей Делаем «фонарики» перед собой
Телят да ягнят, Показываем «рожки» на голове
Еще маленьких ребят Показываем на себя.

Над трубою дым поднимается,

Сложите ладони вместе и сделайте несколько волнообразных движений снизу вверх.

Да по небу дым расстилается

Раскройте ладони и разведите руки в разные стороны.

Не хлебы пекут – банька топится, «Грозят» пальчиком.

А народ спешит к ней, торопится «Шагают» по столу.

Прибежала нянька: «Ой, пустите в баньку!»

Хлопки в ладоши.

«Не стопилась банька, Обожди-ка, нянька!»

Прибежал Нафанька: «Ой, пустите в баньку!»

Хлопки в ладоши.

«Не стопилась банька, Обожди, Нафанька!»

Прибежала Анька: «Ой, пустите в баньку!»

Хлопки в ладоши.

«Не стопилась банька, Обожди-ка, Анька!».

Прибежала Манька: «Ой, пустите в баньку!»

Хлопки в ладоши.

«Не стопилась банька, Обожди-ка, Манька!»

Прибежал наш Ванька: Хлопки в ладоши.

«Ой, пустите в баньку!»

«Заходи-ка в баньку, Мы помоем Ваньку!

Трем ладошки по кругу.

«ОБУВЬ, ОДЕЖДА, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

Посчитаем первый раз, Попеременные хлопки ладонями и

Сколько обуви у нас. удары кулачками по столу

Туфли, тапочки, сапожки На каждое название обуви

Для Наташки и Серёжки загибают по одному пальчику,

Да ещё ботинки начиная с большого.

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

В магазине много есть обуви хорошей:

Сжимать – разжимать пальцы.

Есть сапожки и ботинки,

Босоножки для Иринки,

Валенки, галоши для Ильи и Гоши.

Загибают по одному пальчику в кулак.

Танечка, бери иголку,

Показывают указательный палец правой руки — иголка.

Сошьем рубашку и футболку,

Брюки, кофточку и платье,

Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки

И оденем куклу Катю.

Повторяют другой рукой.

Постираю чисто, с толком Делают движения кулачками,

Рубашку, кофту и футболку, имитирующие стирку

Свитерок и брюки — Пальцами правой руки поочередно

Устали мои руки! потряхивают пальцы левой руки.

Встряхивают обе руки.

(При повторе то же с другой рукой.)

Не плачь, куколка моя, Грозить пальцем.
Остаешься ты одна.
Не могу с тобой играть,
Нужно мне перестирать: Имитируют стирку
Твои платья и носки, Загибают пальцы в кулак
твои юбки и чулки, на каждый предмет одежды. Свитер, варежки, жакет,
Шапочку, цветной берет.

«Я ПЕРЧАТКУ НАДЕВАЮ»

Я перчатку надеваю, Поглаживают по очереди

Я в неё не попадаю. одной рукой другую, как будто

Сосчитайте-ка ребятки, надевают перчатки.

Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать:

Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики.

В любое время года, Сжимать – разжимать пальцы.
С очень давних пор,
Защищает голову
Головной убор. Загибают пальцы по тексту.
Если солнце ярко светит,
Без панамки не гуляй,
Если снег закружит, ветер,
Ты ушанку надевай.

А к военной форме строгой
Головной убор особый.
Есть пилотка у солдата,
В бескозырках — моряки,
Ты не знаешь, а когда-то