Мониторинг результатов образовательной деятельности объединений «Вязание крючком» и «Вязание на спицах»
методическая разработка по теме

Данная методическая разработка раскрывает особенности организации мониторинга результатов образовательной деятельности объединений «Вязание крючком» и «Вязание на спицах»

Скачать:

Вложение	Размер
monitoring_rezultatov_obrazovatelnoy_deyatelnosti_obedineniy_vyazanie_kryuchkom_i_vyazanie_na_spicah.doc	212.5 КБ

Предварительный просмотр:

Мониторинг результатов образовательной деятельности объединений «Вязание крючком» и «Вязание на спицах»

Содержание дополнительных образовательных программ «Вязание крючком» и «Вязание на спицах» учитывает потребности воспитанников в овладении данным видом прикладного творчества.

Система обеспечения эффективности образовательного процесса состоит в том, что теоретические знания по выполнению каждого элемента прикладного творчества закрепляются в практическом выполнении готовых изделий. Тем самым можно увлечь ребенка работой. Такие занятия не будут утомительными, они формируют знания, умения, навыки и имеют практический смысл, что очень важно для детей любого возраста.

Одной из главных задач образовательного процесса является развитие познавательного интереса воспитанников к получению определенных знаний, умений и навыков по предмету.

Следовательно, возникает другая задача – определить степень усвоения этих знаний, умений и навыков для того, чтобы найти наиболее эффективные методы и средства обучения.

Обзор методической литературы, в которой представлены формы педагогического контроля, приемлемые для дополнительного образования детей, показал, что адаптированных форм к такому искусству как вязание крючком и спицами крайне мало. В результате анализа и систематизации имеющейся методической литературы была разработана система мониторинга, которая включила известные формы контроля, адаптированные к объединениям «Вязание крючком» и «Вязание на спицах». (См. Таблицу №1)

Данная система мониторинга предполагает использование самых различных форм диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование, опрос, работа с индивидуальными заданиями на карточках, анализ выставочных работ, викторины, игры и др.

Система мониторинга объединения «Вязание крючком».

Диагностика освоения ЗУН учащихся по вязанию в дополнительном образовании

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Дом творчества «Октябрьский» города Липецка

Диагностика качества освоения теоретического и практического материала обучающимися в процессе обучения по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности « Академия вязания «Волшебный клубочек »

Нечаева Надежда Александровна,

Пояснительная записка. Диагностика разработана с целью изучения качества освоения теоретического и практического материала обучающимися в процессе обучения по курсу дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности « Академия вязания «Волшебный клубочек ». Рассчитана на детей 6-15 лет. Оценочные материалы необходимы для установления соответствующего уровня усвоения программного материала по итогам текущего контроля образовательной деятельности обучающихся и установления уровня освоения общеразвивающей программы «Академия вязания «Волшебный клубочек» по итогам промежуточной аттестации. Оценка результатов входного контроля проводится в сентябре, оценка текущего контроля образовательной деятельности обучающихся проводится в декабре в форме тестирования или собеседования. Установление уровня освоения общеразвивающей программы проводится в мае каждого учебного года и является промежуточной аттестацией учащихся. Проводится в форме тестирования и оценки практических работ.

для входного контроля обучающихся

первого года обучения

Ответьте на вопросы и запишите или подчеркните правильные ответы:

1. Как называется приспособление для вязания;

2. Шерстяные нитки (пряжа) используют для вязания.

б) теплых варежек, носков и свитеров;

3. Вязаные вещи утюжат….

а) нельзя утюжить;

б) с изнаночной стороны и с паром;

в) с лицевой стороны без пара.

4. Теплые вязаные вещи стирают….

а) в стиральной машине;

б) вместе с х/б тканями;

в) ручная стирка.

5. Теплые вязаные вещи сушат…

а) аккуратно разложив на плотной ткани;

6. Какая пряжа подойдет для летнего топа?

7. Пришивала ли ты пуговицы?

б) плохо получается;

8. Для чего используются крючок и спицы?

9. Какие нитки лучше подходят для вязания?

б) швейные катушечные;

10. Что такое игольница?

а) инструмент медицинского работника;

б) приспособление для хранения игл;

в) хвойное дерево.

11. Умеешь ли ты вязать крючком?

б) пробовала, немного получается;

в) нет, но хочу научиться.

Алгоритм правильных ответов.

1-крючок и спицы, 2-б, 3-б, 4-в, 5-а, 6-б, 7-а, 8-в, 9-а, 10-б,11-в;

Уровень подготовки учащихся определяется следующим образом: подсчитать количество правильных ответов, если 9-11 – правильных ответов, то уровень подготовки выше базового; 8-9 – базовый уровень подготовки; до 8 – уровень подготовки ниже базового.

Входная диагностика практических умений и навыков при работе с крючком и пряжей.

Задание. Предложить ребенку взять крючок и связать цепочку из воздушных петель в качестве браслета на руку.

Требования к выполненной работе:

1. Р ебенок правильно держит крючок

2. Работа выполнена аккуратно

3. Сделана закрепка в конце цепочки

4. Браслет выполнен нужной длины

5. Соблюдение ТБ при выполнении задания

6. Правильная организация рабочего места

7. Работа выполнена в рамках указанного времени

Максимальное количество баллов по заданию – 7 баллов

7-6 баллов – ребенок владеет умениями и навыками по вязанию в полной мере (выше базового уровня)

5-4 балла — ребенок владеет умениями и навыками по вязанию достаточно , но допускает ошибки (базовый уровень)

3-2 балла — ребенок владеет умениями и навыками по вязанию на минимально допустимом уровне (ниже базового уровня)

0 баллов — ребенок не владеет умениями и навыками по вязанию — не освоение программы

Оценочный лист входного контроля:

Общее кол-во учащихся в группе —

Показатели освоения учебного материала

Текущий контроль и промежуточная аттестация позволяет отслеживать результаты усвоения учащимися программного материала, выявлять проблемы и корректировать содержание программы.

Усвоение учебной программы оценивается по следующей системе:

7 баллов (уровень выше базового) ставится при правильном выполнении 80-100%

100% ребенок верно формирует ответы на вопросы, владеет понятийным аппаратом, понимает практическую задачу, четко выполняет ее, при выполнении работы руководствуется собственной фантазией, а не по образцу.

90% ребенок владеет понятийным аппаратом, понимает суть вопросов, четко формулирует ответ, понимает практическую задачу, точно выполняет ее, применяя собственное видение работы лишь в мелких деталях.

80% ребенок владеет необходимым понятием, но не может точно сформулировать ответ, понимает практическую задачу, технологично выполняет ее.

5 баллов (базовый уровень) ставится при правильном выполнении на 50-70 %

70% ребенок может дать ответы на большинство из предложенных вопросов, но не четко их формулирует, выполняет практические задания без излишней аккуратности.

60% — ребенок дает односложные, не сформулированные ответы на 2-3 предложенных вопросов, выполняет все практические задания, но работа выполнена не аккуратно.

50% — ребенок дает верные ответы на половину предложенных вопросов, выполняет все практические задания не аккуратно.

3 балла (ниже среднего уровня) ставится при правильном выполнении на 40 — 30 %

40% ребенок отвечает на половину предложенных вопросов, но дает односложные, не ясные формулировки, выполняет большинство практических заданий, но не аккуратно.

30% ребенок отвечает меньше, чем на половину предложенных вопросов, дает односложные, не ясные формулировки, выполняет большинство практических заданий, но не аккуратно.

1 балл (не освоение программы) ставится при выполнении на 20-10% заданий —

20% — ребенок дает верный односложный ответ на 2-3 вопроса, выполняет практическое задание неаккуратно.

10% — ребенок верно отвечает лишь на 1 вопрос, с трудом выполняет 1-2 практически

«Стоимость» каждого правильного ответа на вопрос — 10 %.

для текущего контроля образовательного уровня обучающихся

первого года обучения

1. Назовите инструменты и материалы, используемые при вязании?

2. Какие виды пряжи и ниток, вы знаете?

3. С чего начинается вязание любого изделия?

4. Назовите виды женского рукоделия?

5. На какие три главных элемента «опирается» вся техника вязания крючком?

6. Зарисуйте основные условные обозначения, используемые при вязании крючком?

7. Опишите строение крючка.

8. Как правильно подобрать крючок для вязания?

9. Как вы думаете, для чего нужны условные обозначения?

10. Какой крючок вы выберите для вязания ажурной салфетки, а какой — для вязания теплого шарфа?

Ответы на вопросы:

1. Спицы, крючок, пряжа.

2. Натуральные и искусственные.

3. С набора петель.

4. Вязание, вышивка, макраме, шитье.

5. Воздушная петля, столбик, накид.

7. Ручка, плоскость для пальца, стержень, головка, бородка.

8. Крючок должен соответствовать толщине нити.

9. Условные обозначения нужны для чтения схем.

10. Тонкий, толстый.

Задание. Связать образец из столбиков без накида 5х5 см.

Требования к выполненной работе:

1. Ребенок правильно держит крючок

2. Работа выполнена аккуратно

3. Крючок соответствует толщине пряжи

4. Сделана закрепка последней петли

5. Соблюдение ТБ при выполнении задания

6. Правильная организация рабочего места

7. Работа выполнена в рамках указанного времени

Максимальное количество баллов по заданию – 7 баллов

7-6 баллов – ребенок владеет умениями и навыками по вязанию в полной мере (выше базового уровня)

5-4 балла — ребенок владеет умениями и навыками по вязанию достаточно , но допускает ошибки (базовый уровень)

3-2 балла — ребенок владеет умениями и навыками по вязанию на минимально допустимом уровне (ниже базового уровня)

0 баллов — ребенок не владеет умениями и навыками по вязанию — не освоение программы

для текущего контроля образовательного уровня обучающихся

первого года обучения

1. С чего начинается любое вязание?

2. Назовите три главных приема при вязании крючком.

3. Для чего нужна петля поворота или подъема?

4. Во сколько раз крючок должен быть толще пряжи?

5. Как производят убавление столбиков?

6. Как можно осуществить прибавление столбиков в ряду?

7. Что вызывает волнистость края круга?

8. Какая ошибка при вязании круга вызывает объемную форму в виде шляпки гриба?

9. Как называются части петли основания?

10. Зарисуйте основные условные обозначения, используемые при вязании крючком?

Ответы на вопросы:

1. С набора петель.

2. Воздушная петля, столбик, накид.

3. Для того, чтобы края изделия были ровными.

5. Убавление столбиков происходит за счет пропуска одной петли.

6. Для того, чтобы прибавить столбики, нужно из одной петли провязать два столбика.

7. Волнистость края круга вызывает частое прибавление столбиков.

8. Недостаточное прибавление столбиков при вязании круга вызывает объемную форму в виде шляпки гриба.

9. Передняя и задняя стенка петли.

Задание. Связать бабушкин квадрат из 3-х рядов по схеме.

Требования к выполненной работе:

1. Ребенок правильно держит крючок

2. Работа выполнена аккуратно

3. Крючок соответствует толщине пряжи

4. Сделана закрепка последней петли

5. Соблюдение ТБ при выполнении задания

6. Правильная организация рабочего места

7. Работа выполнена в рамках указанного времени

Максимальное количество баллов по заданию – 7 баллов

7-6 баллов – ребенок владеет умениями и навыками по вязанию в полной мере (выше базового уровня)

5-4 балла — ребенок владеет умениями и навыками по вязанию достаточно , но допускает ошибки (базовый уровень)

3-2 балла — ребенок владеет умениями и навыками по вязанию на минимально допустимом уровне (ниже базового уровня)

0 баллов — ребенок не владеет умениями и навыками по вязанию — не освоение программы

с выбором одного правильного ответа

и с требуемым текстовым заполнением

для промежуточной аттестации

образовательного уровня обучающихся

первого года обучения

1. С чего начинается любое вязание? Напишите.

2. Чему должен соответствовать крючок?

а) толщине пряжи;

в) качеству пряжи;

3. Крючок должен быть толще нити:

4. Какие петли называются кромочными?

а) те, которые находятся в середине вязаного полотна;

б) те, которые образуют кромку, — первая и последняя петли;

в) те, которые образуют последний ряд;

г) те, которые убавляют или прибавляют в процессе работы.

5. Если вязать изделие из толстой пряжи или тонким крючком, то изделие получится:

6. Петли, образующие цепочку при вязании крючком, называют –

7. Когда зародилось вязание?

г) задолго до нашей эры.

8. Повторение определенного количества петель для создания общего вида рисунка называют:

9. Богиня Древней Греции, которая давала людям мудрость и знания, учила их ремеслам и искусствам:

10. Напишите наиболее распространенный вид пряжи:

11. Каких видов ниток не существует?

а) растительного происхождения;

б) животного происхождения;

в) полученных химическим путем;

12. Какие из перечисленных кружев можно считать самыми популярными среди распространенных видов домашнего рукоделия?

а) плетенные на коклюшках;

в) плетенные челноком;

г) вязаные крючком.

13. Условные обозначения петель – это

14. Напишите, что является элементарной частицей, «кирпичиком» вязаного изделия:

15. Прием, который не относится к технике вязания крючком?

а) столбик с накидом;

б) воздушная петля;

в) лицевая петля;

г) пышный столбик.

Ответы на вопросы теста с требуемым заполнением: