Вязанные спицами тапочки слиперы, описание и видео-урок

Вязаные слиперы – это то самое сочетание стиля, красоты и комфорта и уюта. Вязаные модели стремительно набирают популярность. Ручная работа – это не просто изюминка изделия, но и модный тренд.
Слиперы стали популярны благодаря тотальной моде на изделия ручной работы. Сегодня слиперы с удовольствием носят и мужчины, и женщины. Приближается Новый год – чудесный праздник, вместе с предвкушением начала нового периода жизни, новыми планами и идеями часто приходит вопрос о том, какой же подарок выбрать для друзей и родных.

Мы твердо верим, что подарок, сделанный от чистого сердца и своими руками, – самый лучший.

Вы научились вязать простые петли: лицевые и изнаночные, значит, с подарками родным и друзьям в праздники у вас не будет проблем! Почему вам не попробовать связать тапочки спицами.

До Нового года уже считаем дни. Но ещё есть время сделать своими руками, а, вернее, связать маленький новогодний сувенир – вязаные спицами следки с сердечками порадуют вас или близкого человека, будут хорошим подарком к любому празднику.

Как связать тапочки на двух спицах, видео-урок

Описание тапочек слиперов

Набрать 7 петель и вязать 12 рядов платочной вязкой (все петли лиц, или изн. как Вам удобнее)

13 ряд: 1 лиц., накид,1 лиц., накид, 1 изн., накид, 1 лиц., накид, 1 изн.,накид,1 лиц.,накид,1 лиц.
14 ряд: 4 изн., 1 лиц., 3 изн., 1 лиц., 4 лиц.

15 ряд: 2 лиц.,накид,1 лиц.,накид,1 лиц.1 изн.,1 лиц.,накид,1 лиц.,накид,1 лиц.1 изн.,1 лиц.,накид,1 лиц.,накид,2 лиц.

16 ряд: 6 изн.,1 лиц.,5 изн.,1 лиц., 6 изн.

17 ряд: 3 лиц.,накид,1 лиц., накид, 2 лиц.1 изн.,2 лиц.,накид,1 лиц.,накид,2 лиц.1 изн.,2 лиц.,накид,1 лиц.,накид,3 лиц.

18 ряд: 8 изн.,1 лиц.,7 изн.,1 лиц.,8 изн.

19 ряд: 4 лиц.,накид,1 лиц.,накид,3 лиц.1 изн.,3 лиц.,накид,1 лиц.,накид,3 лиц.1 изн.,3 лиц.,накид,1 лиц.,накид,4 лиц.

20 ряд: 10 изн.,1 лиц.,9 изн.,1 лиц.,10 изн.

21 ряд: 5 лиц.,накид,1 лиц.,накид,4 лиц.1 изн.,4 лиц.,накид,1 лиц.,накид,4 лиц.1 изн.,4 лиц.,накид,1 лиц.,накид,5 лиц.

22 ряд: 12 изн.,1 лиц.,11 изн.,1 лиц.,12 изн.

23 ряд: 6 лиц.,накид,1 лиц.,накид,5 лиц.1 изн.,5 лиц.,накид,1 лиц.,накид,5 лиц.1 изн.,5 лиц.,накид,1 лиц.,накид,6 лиц.

24 ряд: 14 изн.,1 лиц.,13 изн.,1 лиц.,14 изн.

25 ряд: дальше вяжем следующим образом:25 лиц.,2 вместе лиц.,повернуть вязание.

26 ряд: 8 изн.,2 вместе изн., повернуть вязание, фактически начинаем вязать подошву тапочка как пятку у носка. Так вяжем пока не убавим все петли. и на спицах останутся 9 петель.

Теперь нанизываем петли с боковых сторон тапочка и вяжем одним полотном до начала пятки, осталось связать пятку тапочка, средние 9 петель в работе, начинаем убавление с двух сторон, как мы вяжем пятку. Тапочек готов осталось обвязать верх крючком по Вашему вкусу.

Слиперы с рельефным узором

Размеры: 36-38 (38,5-40).

Материалы: 100 г пряжи «Mille II» (50% шерсть мериноса, 50% акрил, 50 м/50 г) от Lana Grossa; спицы № 5, крючок № 5 и № 8; 1 пара простых сандалий типа «вьетнамок» желаемого размера, обувной клей, нож-резак.

Описание вязания тапочек спицами:

Плотность вязания: 16 п. и 26 р.

Узора «коса» = 14×18 см.

Кромочный край: снимать 1-ю п. в каждом ряду как ЛП. Провязывать ЛП последнюю петлю в каждом ряду.

Узор «коса»: вязать по схеме. Числа слева обозначают изн. ряды, справа — лиц. ряды. Начинать с кром. п. перед стрелкой а, провязать 14 (16) п. между стрелками b и с (а и d) 1 раз, закончить кром. п. после стрелки d = 16 (18) п. Провязать 1-26-й ряды 1 раз.

Описание работы

Связать две полосы-перемычки следующим образом: для каждой полосы набрать на спицы по 16 (18) п. Связать узором «коса» 18 см = 26 р., затем закрыть петли, оставив длинный конец нити для сшивания.

Примечание: 5-й и 20-й ряды — линии сгибов, по которым деталь перегибается внутрь для нижней части.

Используя оставленный конец нити после закрытия петель, сшить наборный и закрытый края вместе. Затем для надежности с помощью крючка № 5 от шва провязать 1 ряд соед. столбиков вдоль концов (поворотов) рядов и при этом пропустить ИП перед «косой» и после нее = по 14 (16) п. с каждой стороны. Соединить открытые стороны

вместе с помощью соед. столбиков. Сшить в концах.

Подошва (выполнить 2).

Сделать по 2 полосы (2 длинные и 2 короткие) для каждой пары обуви. Для длинной полосы крючком № 8 нитью в два сложения связать 81 (91) ВП и выполнить соед. ст. во 2-ю ВП от крючка и в каждую ВП до конца. Отрезать и закрепить нить. Связать короткие полосы аналогичным образом, но только на 8 (15) ВП. Не сшивать концы.

Сборка и отделка.

Прикрепить полосы, связанные крючком, к подошвам сандалий. Сначала с помощью ножа полностью отрезать оригинальные ремни от подошвы вьетнамок. Нанести клей на подошву и выложить на ней плотно «спиралью» полосы, начав с длинной полосы и используя рисунок для размещения. Всегда начинать на внутреннем краю подошвы и двигаться в сторону пятки. Удостоверяйтесь, что нити в каждом из 2 круговых рядов из полос надежно приклеены и подошва полностью покрыта. Затем дайте обуви высохнуть окончательно.

После этого пришить полосы с «косами» с помощью петельных швов к подошве.

Значки * на рисунке показывают место расположения перемычек. Укрепите швы с помощью клея и мягко надавите на подошву. Позвольте высохнуть.

Женские и мужские слипперы» ТВИД».Спицами.

знаком . Вяжутся они очень быстро и легко, таким образом справиться с ними сможет даже начинающая вязальщица.Такие изделия отличаются практичностью и привлекательностью, а также станут прекрасным и трогательным подарком для близких и родных

Итак, берем пряжу, спицы, усаживаемся поудобнее и вникаем, как связать тапочки быстро,всего за два часа.

Мужские слипперы «ТВИД».

Пряжа 100гр-120м,50% шерсть.

Длина стопы 28 см.

Набрать 47 петель пряжей контрастного цвета и провязать 1 изнаночный ряд резинкой 1Х1.

Сменить цвет и провязать еще 14 рядов резинкой 1Х1.

Для вывязывания =языка= распределить петли следующим образом 15-17-15.

От отдельых клубочков связать =язык=(смотри видео),начиная ряд с нити контрастного цвета.Сделать 10 перемен цвета,закончить в светлом ряду.

Для мыска сделать убавки в начале и конце ряда- 3 траза по 2.(см. видео)

Обрезать нить,перенять все петли на одну спицу и начиная от светлого цвета-провязать 15 петель-резинкой 1Х1, поднять с правой стороны 26 петель, 11 петель мыска, с левой стороны =языка= — 26 петель и 15 петель резинки.Всего 93 петли.

Провязать 10 рядов платочными на всех петлях- чередуя два цвета ( смотри видео).

!———1кр.,2 вм.лиц.,38 лиц,2 вм. лиц.,3 лиц., 2вм.лиц.,3лиц.,2вм. лиц.,37 лиц.,2 вм. лиц.,1 кр.

2——-1кр.,2 вм.лиц.,36 лиц., 2 вм. лиц.,2лиц.,2вм.лиц.,2лиц.,2вм.лиц.,

лицевыми до последних трех,-2вм.лиц.,1кром.

3——1кр.,2вм.лиц.,35киц.,2вм.лиц.,1лиц.,2вм.лиц.1лиц.,2вм.лиц.до конца лиц.,2вм.лиц.,1кр.

изнаночные ряды-все лицевые.

4——1кр.,2вм.лиц.,33лиц.,2вм.лиц (3 ряда)-лиц. до конца,2 вм.лиц.,1кр.

Гардероб Вязание крючком Таптейки Слиперы Нитки

Долгими зимними вечерами, мне не сиделось. Сериалы я не смотрю, я их. Слушаю!

Прошлым летом мне так понравилось бегать в вязанной обуви, что и на это лето, я решила при обуться!

Нашла в интернете подошвы. А минимальный заказ- 4 пары.
Да разве ж это остановит?!
Будем вязать . Пары!
Вот только какие же заказать? Белую, черную, беж. Ну! Еще какую? Думай, Таша,думай. Может с кантиком?:

Ну а пока покажу вам голубенькую. Ниточки взяла х/б и серенький акрил.
Довольна! Удобно!
П-сы. Видели бы вы моего любимого сапожника, когда я выложила на стол ВСЕ пары.

А это. Это вчерашнее утро. Фото из моего окна.

Эх! Ну как же вам показать-то?!

Вот! Два голубка! Целуются, прихорашиваются, видать на демонстрацию собираются.

Показала бы я все, что навязалось, да фоткать некому! Но! Я исправлюсь!

Замечательные тапочки. А голубков не приметила сразу, а зелени то сколько.

Спасибки! Зелень еще только распускается.

А таптеек я ишо навязала. По случаю покажу.

Ташенька, какая же прелестная твоя обувка! На ножках так здорово смотрятся! А главное — гигиенично, гигроскопично — ножки не потеют!Сколько у вас уже зелени — восторг!

А у нас , похоже, весна всё же ранняя в этом году. Дней пять стоят тёплые денёчки, до 10 — 12 градусов днём доходит. Снег только в тени и в нагребённых кучах. Да ещё в лесу, сегодня на даче были, снег по колено, а в том году в это время почти по пояс было. Так что я радуюююююююсь ! Главное — чтобы новый не нападал.

Любашка! Я уже деУшка взрослая. Ножки на каблуках устают. А уж как посмотрела сикоко стоят балетки- слиперы.. Ооооо. Вот и. сама! Подошвы, правда, кусучая цена. Но. для себя же! Надеюсь, не один сезон бегать бу!

А зелень в этом году такая зеленая,сочная! Прохладно было, дождливо. Хожу на работу, любуюсь! Сфоткаю те моё утро. Тока не грусти! Каждого своя весна радует!

СЛИПЕРЫ.

Слипер — Оператор сенситив (парапсихолог), использующий себя как разные состояния для вхождения в любой образ, не зависимо от того, предмет это, человек или какое-то животное, получая при этом возможность полностью овладеть предметом вхождения, полностью контролируя предмет, в который он вошёл, сочетался.

Слипер – человек, способный с лёгкостью проникать в мысли другого человека. При этом ему не мешают «стены» и насильственная блокировка памяти. В состоянии транса Слипер может проникать в самые отдалённые части памяти и найти информацию, которую не может вспомнить даже сам испытуемый.

Например: испытуемый идёт по улице и мимо него проезжает автомобиль. Сам испытуемый не обращает особого внимания и идёт дальше, но автомобиль попал в поле зрения на мгновение. Слипер, проникнув в память испытуемого, может рассмотреть автомобиль в мельчайших подробностях (точнее ту часть, что была в поле зрения испытуемого).

Есть некоторые нехорошие личности, которые практикуют кодировку человека. Например: человека можно закодировать на убийство, кражу, насилие, самоубийство, предательство в национальных масштабах. В отличии от гипноза, кодировка действует более жёстко и как правило совершается при помощи электроники и наркотических средств. При этом в поведении «закодированного» нет ничего странного, нет не каких изменений до критической точки.

Но так же как и в гипнозе, нужна точка отсчёта и точка завершения. Этакий код, слово, набор цифр, звук или ситуация, которая действует как спусковой крючок.

Слипер может проникнуть в мозг закодированного человека, найти и расшифровать код, после чего появляется возможность снять кодировку ещё до критической точки.
Слиперы живут не долго. В свободной среде они сходят с ума из за неспособности контролировать свои способности. Спецслужбы дорого платят, что бы заполучить к себе очередного слипера. На службе слиперы учатся контролировать свой дар, но чаще происходит банальное подавление способностей наркотическими средствами.

Слиперы не имеют семьи. И «на свободе», и на службе они редко доживают до 40 лет. Как правило к 30 слипер молод только внешне, на самом деле его организм усиленно стареет.

Рождаются слиперы в обычных семьях, как правило в семьях стран «третьего мира».

Слиперы замкнуты. Их постоянно мучают головные боли, они часто впадают в припадочное состояние, похожее на эпилептический приступ. Их сердцебиение постоянно учащено, кровеносное давление превышает норму, глаза мутные и уставшие. Некоторые не умеют говорить, или не хотят.

Кроме того, слипер может так же замещать, удалять или задавать воспоминания испытуемого на необходимые. Впервые слипер использовался в 1943 г. германскими спец. войсками. В 1944 г 16 октября, был случайно захвачен британскими войсками.

ЯСНОВИДЯЩИЕ ИЗ ГРУ

Как у нас готовят для ГРУ — военной разведки, необычных пси-специалистов, которых принято называть ясновидящими, что с точки зрения ортодоксальной науки в принципе невозможно. Но я сам стал ясновидящим, потому что выучился этому искусству. Происходило это на засекреченном спецотделении в одной подмосковной военной академии. Это отделение было создано для подготовки военных экстрасенсов или «космоэнергоспецоператоров», как именовалась наша военно-учетная специальность. В целях конспирации нас называли просто спецоператорами.

Раньше ничего необычного я за собой не замечал. Правда, в детстве, когда мы с ребятами играли в прятки, я всегда знал, где кто спрятался, но не придавал этому значения. Позднее, на экзаменах в школе и военном училище, безошибочно выбирал из разложенных на столе билетов самый для меня счастливый.

После училища некоторое время служил в части. Потом, чтобы ускорить военную карьеру, решил поступить в академию. После вступительных экзаменов всем, кто прошел по конкурсу, устроили так называемый «карточный отбор», о котором мы ничего не знали. Нет, речь шла не об игре в карты и подверженности азарту. Эксперты-психологи изучали наши фотографии и составляли по ним психологический портрет поступающего: его способности, склонности, характер вплоть до слабых мест и тайных пороков. Затем были различные тесты и устное собеседование.

Таким способом в нашу первую спецгруппу отобрали 12 офицеров, у которых эксперты обнаружили неординарные, экстрасенсорные способности. Вообще в той или иной степени они есть у каждого человека, но сами собой проявляются в очень редких случаях. Однако их можно развить, если делать это на основе специальной научной методики. Так нам сказали на первом же занятии, предупредив, что для этого от нас потребуется напряженная работа на протяжении длительного времени.

На первом этапе нам предстояло научиться экстрасенсорной дистанционной биолокации, то есть определять, где именно находится заданный объект. А к концу третьего года обучения мы должны были видеть, что происходит в каком-то месте, удаленном от оператора на значительное расстояние.

Прежде всего нам прочитали вводный курс экстрасенсорики, в котором приводились впечатляющие примеры ясновидения. Например, мало кто знает, что в середине 20-х годов в Спецотделе ОГПУ существовала секретная нейроэнергетическая лаборатория. Руководил ею доктор Александр Васильевич Барченко, который привез из Лапландии местного жителя — ясновидящего по имени Иван. Барченко приносил ему фотографии различных людей, и тот рассказывал, где они находятся и что делают.

Начальник Спецотдела Глеб Бокий решил использовать ясновидящего в тайных интригах против тогдашнего заместителя председателя ОГПУ Генриха Ягоды. Однажды вечером он вместе с Барченко пришел к Ивану и, показав карточку мужчины с худым костистым лицом, спросил, чем тот сейчас занимается. Иван «увидел», что этот человек лежит голый в большой кровати с двумя обнаженными женщинами, которые делают с ним что-то непонятное. Во всяком случае, у лапландца не хватило русских слов, чтобы описать увиденное.

Негласная проверка, устроенная Боким, подтвердила абсолютную достоверность картинки, увиденной сенсом: в тот вечер зампред Ягода устроил на конспиративной квартире оргию с двумя девицами-комсомолками.

Знакомили нас и с результатами экспериментов с пси-операторами, которые проводились американскими спецслужбами. В частности, ЦРУ использовало в качестве «щпионов-фантомов» сенситивов Свона и Прайса, которые мысленно проникали на военные базы, как советские, так и американские, и с большой точностью описывали находившуюся там военную технику. Например, Прайс детально описал новейшую радиолокационную систему, только что развернутую в советском центре ПВО за Уралом.

Кроме того, нас познакомили с выдержками из секретного доклада начальника разведывательного управления министерства обороны США генерал-лейтенанта Дэниеля Грэхэма. В нем говорилось, что в одном случае пси-операторы точно определили местонахождение новой базы советских подводных лодок на Камчатке, которую не могли засечь спутники-шпионы. В ходе другого эксперимента сенситивы правильно указали координаты 20 туннелей, прорытых северными корейцами вблизи демилитаризованной зоны.

Но самым впечатляющим был результат использования экстрасенсов, обладающих даром ясновидения, для оценки системы шахтного базирования стратегических ракет «МХ». Военные считали ее очень надежной, поскольку она предусматривала перемещение каждой ракеты между многими шахтами. В результате противник не должен был знать, по какой шахте наносить удар.

Однако, к изумлению военных, во время экспериментов сенситивы запросто указывали местонахождение ракет на тот или иной отрезок времени. Неуязвимость ракет оказалась под сомнением, и это заставило Пентагон отказаться от системы шахтного базирования.

Естественно, после такой «накачки» мы с большим рвением взялись за учебу. Наша учебная программа была очень насыщенной. Помимо военных дисциплин много времени отводилось психологии и философии, включая оккультные и эзотерические учения. Но главным, конечно, были спецпредметы. Важное место в них отводилось информации в самом широком смысле: ее получению, анализу, усвоению, хранению.

Обычные люди ошибочно думают, будто ясновидящему достаточно захотеть что-то увидеть, и в его мозгу появится нужная картинка.

На самом деле этот процесс напоминает сон, в котором картинки-сновидения непрерывно сменяют друг друга. Поэтому, во-первых, надо научиться моментально оценивать их, чтобы не пропустить то, что вы захотели увидеть. А во-вторых, уметь останавливать «киноленту» на нужном «кадре» и удерживать его перед мысленным взглядом. Только тогда вы сможете во всех деталях рассмотреть происходящее за тридевять земель от вас.

Затем необходимо запомнить увиденное, иначе все пойдет насмарку. Дело в том, что мысленные картинки нередко бывают подобны сновидениям и быстро улетучиваются из сознания, как только вы перестаете сосредотачиваться на них. Все эти элементы неразрывно связаны между собой. В их совокупности и заключается искусство ясновидения, которое приходит лишь после многих сотен часов напряженных тренировок.

Как я уже говорил, на первом этапе мы учились только определять, где находится объект поиска, неважно, живой или неживой. Происходило это так. На практическом занятии в комнату входила преподавательница и говорила: «Сегодня я спрятала такой-то предмет. Найдите его».

Прежде всего мы старались расслабиться, чтобы войти в измененное состояние сознания, или транс, как его называют в обиходе. Затем, используя словесное описание предмета, добивались, чтобы он появился перед нашим мысленным взором, и как можно дольше рассматривали его, фиксируя характерные особенности. Это помогало сразу опознать нужный предмет на виртуальных картинках, когда они начинали прокручиваться в мозгу.

Дальше следовала самая важная фаза дистанционной биолокации. Каждый давал себе мысленную команду, максимально короткую и четкую. Допустим: «Увидеть большую черную коробку!» Если это был человек, то нужно было представить его. Команда повторялась до тех пор, пока не возникала соответствующая картинка. После ее мысленной обработки — как это делается, я уже говорил — проверяли, правильно или нет установлено местонахождение объекта поиска. Задавали вопрос и ждали ответа «да» или «нет». Одни применяли для этого маятник, другие рамку, третьи автоматическое письмо — у кого, что лучше получалось.
За несколько месяцев все мы научились «видеть» и словами описывать местонахождение объекта.

Например, орудие такого-то калибра стоит на артиллерийской позиции за поросшим лесом холмом. Гусеничная ракетная установка укрыта в металлическом ангаре. После этого стали работать с картами, определяя на них координаты различных объектов.
Причем жизнь устроила нам внеплановый экзамен. В тайге под Хабаровском упал самолет, летевший из Южно-Сахалинска. Его безрезультатно искали в течение 10 дней. Тогда нам принесли запись радиопереговоров экипажа в воздухе до момента исчезновения самолета с экранов локаторов. Мы начали искать его. Из 12 слушателей нашей группы только мне удалось точно определить на карте координаты точки, где упал самолет. Остальные указали более или менее обширные районы для поисков вокруг этой точки.

Когда преподаватели сочли, что мы достаточно развили наши экстрасенсорные способности, нам стали давать очень трудные задания. Например, считывание информации с карты условного противника.

Такая карта с нанесенной обстановкой пряталась в сейф или еще куда-нибудь. Причем никто не знал, где это место. Оно могло быть и на территории академии, и за сотни километров от нее. Мы должны были сначала мысленно найти карту противника, а затем «увидеть» ее и перенести с нее условные обозначения на такие же карты, которые нам предварительно раздавали. После этого результаты нашего дальновидения сравнивались с первой картой, и в зависимости от полноты считанной информации выставлялись оценки.

На третьем курсе нас начали ускоренными темпами готовить к работе в обстановке военных действий. Насколько я могу судить, это было связано с событиями в Чечне. Мы должны были выявлять наиболее важные цели, вести корректировку артиллерийских и авиационных ударов по ним и вообще помогать командиру на поле боя, подсказывая, как наиболее безопасно осуществить какой-то маневр. Причем на решение поставленных задач нам давалось очень мало времени — от 30 секунд до 15 минут, если задание было чрезвычайно сложным.

Несколько раз мы принимали участие в реальных боевых действиях. Сидя в кабинетах под Москвой, определяли по карте места скопления боевиков, а затем управляли нанесением по ним ударов авиацией и артиллерией. Мы «своими глазами видели», что все они оказывались весьма результативными. Причем это потом подтверждала войсковая разведка, которая действовала непосредственно на месте, в Чечне.
Однако эффективность нашей практической работы снижалась, так как вмешивался фактор времени.

Сложная система командной связи влекла задержки в доведении добытой нами информации до исполнителей. А обстановка на поле боя быстро меняется. Поэтому начальство сообщило, что в ближайшее время нас пошлют «на стажировку» в Чечню. Однако обстановка там изменилась, и наша командировка не состоялась.

Естественно, напрашивается вопрос: допустимо ли использовать для войны способности, полученные от Бога, которые мы только развиваем, учась в академии? Имеем ли мы, ясновидящие, моральное право своими действиями причинять вред другим людям и даже лишать их жизни?

На первый взгляд это может показаться странным для военного человека. Но во время обучения преподаватели постоянно говорили нам, что мы овладеваем необычным и весьма «сильнодействующим» оружием, моральная ответственность за применение которого очень велика. Между собой мы много раз обсуждали все это, делились сомнениями, выдвигали возражения. Ответ, к которому мы в итоге пришли, был краток: да, такое моральное право у нас есть, иначе мы не были бы наделены Всевышним даром ясновидения.

Объясню, что я имею в виду. Никто из наших преподавателей, а все они были штатскими, да к тому же женщинами, не обладал ясновидческими способностями. Поэтому наставники давали только общее направления как развивать их, ставили те или иные конкретные задачи, а мы сами искали способы их решения. Причем часто каждый свои.

Вообще средняя вероятность получения правильных результатов с помощью дальновидения составляет 82 процента. Это очень высокая вероятность, которая не может быть случайной и недоступна подавляющему большинству людей. В 18 процентах мы не «попадали». Это происходило прежде всего потому, что мы — люди и при всем желании никуда не можем уйти от всяких треволнений и стрессов. А они весьма отрицательно сказываются на экстрасенсорном восприятии.