Обучение вышиванию детей дошкольного возраста. Из опыта работы
Галина Мартынова
Обучение вышиванию детей дошкольного возраста. Из опыта работы
В современном мире высоко ценятся изделия, выполненные своими руками. Изделия из вышивки популярны и используются различными слоями населения.
Произведения народных мастеров – всякого рода ковры, скатерти, сорочки и рушники с народной вышивкой входят в нашу жизнь как художественные произведения, становятся украшением нашего жилья.
В народном творчестве выражается исконная тяга человека к красоте, желание видеть вокруг себя изделия, выполненные собственными руками, с их естественностью и поэтичностью.
Нарядное искусство – вышивка – имеет многовековую историю. На Руси умение искусно вышивать передавалось из поколения в поколение и обучать ребенка этому ремеслу начинали с 4-5 лет.
Крестьянская девочка должна была к своему совершеннолетию 15-16 годам вышить полотенца, много скатертей, подзоров, наволочек, праздничной одежды и т. д.
Строго оценивалось умение и ее художественный вкус, обилие изделий, искусное исполнение, добротность – говорили о трудолюбии, усердии и терпении девушки и всем было очевидно насколько растет прекрасная и умелая хозяйка.
Для детей работа с тканью, иголкой особенно интересна. Она приучает их быть более усидчивыми, внимательными и ответственными. Ведь им приходиться работать с острыми предметами – иголкой, ножницами.
Дети даже не подозревают, какую огромную пользу приносит им этот труд – когда они фантазируют и старательно выполняют сказочные элементы своей работы. Развивается моторика пальчиков, массируются активные точки пальчиков рук, благодаря чему улучшается работа всех органов ребенка, его самочувствие. К тому же вышивка несет в себе массу положительной энергии.
Лоскуток ткани, лежащий перед ребенком, содержит в себе целый мир.
И он знает, что сможет преобразить его и в результате заиграет, заискрится, переливаясь всеми цветами новая вышивка. Вышивка при должном ее оформлении долговечна. Ее стараются сохранить в семье. И эта энергия радости и доброты, которую ребенок вложил при вышивании, будет мостиком в будущее.
Вышивка увлекательный, творческий труд, приносящий радость, заполняющий досуг, вводящий в мир прекрасного,а кому- то и помогающий в выборе будущей профессии: вышивальщицы, модельера – конструктора, художника – модельера.
Ребенок эмоционален, он постоянно ищет, исследует, и эта деятельность для него – творческая; путем проблем и ошибок он достигает результата.
А воспитатель помогает ему двигаться в правильном направлении, чтобы и процесс труда, и результат радовали и развивали способности и психику ребенка.
Перед началом процесса вышивания, ставим проблемные задачи, создаем проблемные ситуации, т. е. такие условия, при которых развивается интеллектуальная активность. Знания и умения, получаемые ребенком в процессе обучения, влияют на формирование замысла и качество результата труда. Для приобретения умений нужно повторять действия, запоминать порядок выполнения шва. Нельзя выполнять работу, выполненную с ошибками. Учим детей замечать ошибки и исправлять их в процессе работы.
В обучении вышивкедети проходят два этапа:
— Подражательный, способствующий усвоению алгоритма деятельности
— Творческий, дающий возможность применять знания и умения, полученные на первом этапе, в других условиях.
Первый этап. Предполагает совместную с воспитателем деятельность и наличие образца для подражания и контроля качества. От детей требуем максимальной точности повторения шва. Подражая взрослому, ребенок приобретает сначала первые умения. Они еще непрочные и быстро забываются, если нет повторения. Только в результате многократных упражнений совершенствуется навык освоения шва. Планомерно и систематически показываем правильное выполнение шва, что в конечном счете приводит к самостоятельности, и придает уверенности в собственных силах.
Так создаются предпосылки ко второму этапу – творчеству, самостоятельной поисковой деятельности на всех стадиях изготовления вышивки. Первоначальное творчество проявляется в выборе рисунка для вышивки,эксперимент с цветом: подбор сочетаний по предложенным образцам.
Великий Учитель – это живая природа, какие только сочетания не предлагает она, «рисуя» крылья бабочек и оперенья птиц, лепестки цветов и листья, удивляя самыми неожиданными цветовыми сочетаниями. И, наконец, время от времени Природа дарит небесную радугу-символ радости и цветосочетания. И это все отражаем в вышивке.
В организации обучению дошкольников используем занятия по ручному труду продолжительностью 25мин., которым руководит воспитатель.
Подгрупповые занятия утром или в вечернее время, а так же работа кружка 1р. в неделю в течении года.
Когда навыки вышивки закреплены и воспитано устойчивое желание вышивать, организуем самостоятельную деятельность детей под контролем воспитателя через «Уголок творчества», оборудованным материалами и инструментами.
Сразу у всех детей не может появиться устойчивое желание самостоятельно работать в «Уголке творчества», и это нормально. Создавая интерес, мотивируя к деятельности развиваются необходимые умения, которые приводят к тому, что дети испытывают радость от занятий вышивкой, продуктов своей деятельности и творчества. Способствуют созданию интереса выставки готовых изделий, выполненных своими руками и, конечно, похвала и поощрения.
Заинтересованность работой приводит ребенка в такое эмоциональное состояние, при котором он испытывает гордость и чувство удовлетворения.
Успех окрыляет дает новые силы. Важно создать благоприятную атмосферу взаимной заинтересованности, доброты, внимания к труду товарищей и его результату.
На протяжение всего процесса вышивки каждый ребенок получает от взрослого мотивированную оценку, которая определяет уровень его трудовой деятельности. Воспитатель постоянно контролирует правильность работы на всех этапах вышивки, обсуждая с ребенком, почему нужно так или иначе, и путем доказательного объяснения или создания проблемной ситуации помогать правильно выполнить шов, исправляя ошибки в процессе, а не в конце деятельности.
Начальный уровень, имеющийся у детей, определяется тестированием на первых же занятиях и индивидуальной диагностики. Это позволяет правильно определять подбор рисунка, а так же отметить, с кем из детей следует заниматься дополнительно, так как они дали показатели выше или ниже определенного программой уровня.
В занятиях вышивкой заложена некая цикличность, а именно выполнение определенного рисунка одним и тем же швом вначале «Шаг вперед иголка», затем «Тамбурный» и т. д. Обязательно серия из нескольких занятий.
Такой подход к планированию помогает сформировать умение правильно выполнять определенный шов. Важно от занятия к занятию постепенно и логично менять уровень сложности изделий, обеспечивая продвижение от простого к сложному, от неизвестного к известному.
Для эффективного проведения занятий по вышивке необходимо создать благоприятные условия с хорошим освещением. Стол и стул должен соответствовать росту ребенка. Успех обучения дошкольников вышивке во многом зависит от содержания, систематичности и последовательности изложения, информации в виде сказок, историй. Так же дети знакомятся с материалами и инструментами, правилами техники безопасности при работе с ними. Овладевают техникой выполнения некоторых швов, учатся вдевать нитку в иголку, закреплять нить на ткани, фиксировать ткань на пяльцах.
Возрастные особенности дошкольников требуют эмоционального настроя на деятельность, для этого на занятиях используем сюрпризные моменты, игровые приемы и художественное слово. Во время вышивания включаем спокойную музыку, вспоминаем с детьми пословицы, стихи, сказки и т. д.
В последние годы возродился интерес к вышивке в детских садах.
Начинаем обучение со шва «Шов вперед иголку», это самый легкий и всем известный шов. Для детей рисунок прорисовывается пунктиром, он помогает научить ребенка вкалывать иголку строго по штриху.
«Тамбурный» — один из древнейших декоративных швов. Состоит из петель выходящих одна из другой, которые располагаются по рисунку в любом направлении.
«Крест» — это два стежка, пересекающейся по середине нити.
Ребенок отдает предпочтение тому образцу, который для него радостнее и приятнее. Работает ребенок над вышивкой долгие часы. Добавит ли ему удовольствие длительное общение с неинтересным объектом?
Ребенок ищет среди образцов свою тему, отзываясь на выбранный мотив сердцем. Если возникает контакт с работой, если она радует ребенка, то потом и порадует и смотрящих на нее зрителей.
Работы по вышиванию привлекают детей своими результатами. Сколько радости получает ребенок от сделанной своими руками салфетки, закладки, сумочки. Не меньшее удовольствие доставляет изготовление подарков для родителей и друзей.
Родители оказывали помощь:
— в приобретении материала, ниток, пялец
— в подборе поговорок, загадок, стихов, сказок
— в оформлении выставок, фотоальбома и видеосъемок.
Проводили индивидуальные беседы с ребенком по технике безопасности, закрепляли навыки вдевания нити в иголку и закрепление нити в начале и конце работы.
Результаты анкетирования показали, что практически все родители увидели положительный опыт в обучении детей вышивке.
По мнению родителей дети стали аккуратнее, организованнее, более самостоятельными и усидчивыми, стараются довести начатое дело до конца.
Эти выводы подтверждаются результатами диагностики.
Прикреплённые файлы:
| vyshivkaprezentacija1_35ae0.pptx | 10548,04 Кб |
Моё хобби Уважаемые коллеги! Хочу представить Вам своё хобби. Рукоделие всегда было излюбленным занятием на Руси. Из поколения в поколение отрабатывались.
Схема составления описательного рассказа о гжельской росписи 1. Гжель — это посуда, статуэтки, игрушки, изделия интерьера: камины, люстры, часы и другие фарфоровые изделия. 2. Изначально гжелью.
Дети вяжут вышивают шьют
А если мальчик (5 лет) проявляет интерес к шитью? Коряво сшивает коряво вырезанные им тряпочки по им же построенной «выкройке» штанов, причем правая всегда в 2 раза шире левой? Постоянно посягает на машинку и оверлок? Жалуется, что в садике девчонки что-то шьют, а ему не дали? Как думаете, стоит это поощрять, или это все-таки «немужское»? Специально его никто не учил, просто я шью постоянно. Он еще и клиенткам моим советы раздает, на полном серьезе! Сказал, что когда вырастет, будет шить мне трусики (почему трусики? А не платья, например. ). Рассматривает журналы мод. Я переживаю-это нормально?
Я в 5 лет научилась набирать петли и вязать лицевой. Самый хороший возраст для обучения! Поощряйте и обучайте! Совсем не обязательно,что он станет портным. А вот пуговицу всегда ,себе вшить сможет!
У нас нет уроков труда,где обучают шить. Помню,моя дочка принесла из школы какие-то сшитые кусочки ткани (в 6 лет-1класс) Спрашиваю-«а как это ты сшила? «Оказывается,подружка держала ткань,а она тыкала иголку вверх,вниз. Вышивать её научила в лет 7- 8 .Подарила ей подушку,по которой она училась вышивать..У нас куча подушек,вышитых её руками и гобеленов. Но с класса 8,уже не вышивает.Вязать умеет (лицо,изнанку),но не любит вязать,шить умеет на машинке,но не шьёт. Компьютер -вот,что заменило шитьё и вышивание.
Мой ребетёнок (ему год и 3 мес.) тоже проявляет интерес. Как только начинаю выкладывать ткань на полу, он тут как тут. Иногда сам себе на шею сантиметровую ленту одевает. Мы его иногда будущим портным называем.
А по своему опыту скажу, чтобы научить ребёнка шить или вязать, надо его этим заинтерисовать. В основном все детки любят что-то выдумывать. Девочки на куклах тренируются, мальчики видят, как их мамы рукодельничают. К кому-то приклеится, к кому-то нет. На крайний случай, думаю можно и в кружок отвести.
Девочки! Моей дочке 6 лет. Я пока прицельно не пытаюсь научить ее шить или вязать, но кое-чем рукодельным она сама интересуется. Недавно, например, сделала на старой футболке аппликацию из пуговиц — цветок (носила свое творение дома, ибо майка ооочень заношенная — но была счастлива!). Еще она к машинке рвется, но я пока ей шить самой не даю — боюсь, чтоб не поранилась. Но нитки на шпульки наматываем только вдвоем: я устанавливаю все по местам, а она жмет на педаль. Тоже очень радуется.
А на прошлой неделе я болела и для пользы дела вязала себе юбку на вилке из ленточной вискозной секционки (очень красивая ленточка!), так она к вилке льнула: с моей помощью провязала несколько витков. А после провязки очередной ленты от клубка остался кусочек пряжи меньше метра: я начала цепочку из воздушных петель и дала ей попробовать — совсем самостоятельно не получилось (ручки слабоваты еще), но на моем пальце (то есть рабочую нить я держала) она сама крючком 15 см провязала (пока пряжа не кончилась). Увидев результат — объемную «косичку» — от радости просто смеялась, потом с гордостью повязала этот «поясок» на маленького плюшевого мишку и была весьма довольна собой.
Я думаю, все у нее в будущем получится с рукоделием, было бы желание! Если оно будет, то и я помогу, и Осинка выручит (кстати, с осинкой она уже знакома — мы вместе выбирали фасон для ее выпускного платья в детсад).
Вот с такого иногда всё и начинается. Помню себя в детстве. Сначала ручку на машинке бабушке крутила, потом на педальку жала, а теперь шью своей семье.
Надеюсь, у нас это начало большого пути. Но даже если нет — пусть хотя бы в детстве, для общего развития позанимается.
Я тоже себя вспоминаю лет в 6 я стащила бабушкин газовый платок и пустила его на шикарное платье для Барби (вручную, т.к. машинки не было — не шили у нас в семье!). Бабушка не ругалась, похвалила наряд (ну, правда, платок был старый, с дырками в нескольких местах, — но ткань красивущая. ). Еще я вязала кукле, вышивала бисером ее вещички, вообще в детстве мечтала стать модельером!
Но вот в школе трудовичка у меня была ужасная — неталантливая и главное не увлеченная рукодельями! Да и машинки были ужасные (по сравнению с моей Джаноме Hm ) — в них постоянно путались нитки, пропускались стежки и возникали еще всякие трудно решаемые для 6-классницы проблемы. Так желание шить отбилось.
Но спустя много лет, когда я уже сама стала мамой, эта детская страсть вновь взяла свое я никого не слушая, купила машинку и начала учиться. Сначала дочке элементарные вещи, потом постельное белье и т.п., . теперь уже шью и себе, и дочке; правда, мужу не шью — боюсь не дотянуть до нужного высокого уровня oops — но все впереди!
Так что нет ничего невозможного для человека с интеллектом (с) mrgreen
А я всегда не любила шить,хотя мой дедушка-портной. Помню,мама за меня шила. А трудовичка ругала,что я не старательная. Тогда ей мама говорит»она вяжет наряды для кукол». Трудовичка считала,что шить нужно большие вещи ,а на кукол получается абы как. За то,на выпускной,я сшила сама себе платье. Единственное,что мне помогла старшая сестра(которая шила по Бурде)-это вшить воротник и рукава. Помогла,но вшивала я. И вот что интересно,я могу сто раз распускать вещь,пока не выйдет идиально, а вшить замок для меня каторга.
Вот гобелен,который вышила моя дочка в 12- 13 лет 
на фотохостинг →
А я считаю что нужно развивать то что нравится нашим детям или внукам, а не навязывать и прививать то что хотим мы.
У меня две взрослые дочери. И я никогда не заставляла их делать что-то против их воли. Но всегда хвалила и восхищалась тем что делали они. Сейчас и одна и другая умеют делать все: и шить, при желании, и вязать и вышивать, и готовить. Все.
А я другая. Я всегда «заражала» малую своими вышиванием и вязанием. Сижу возле неё ,вышиваю,предлагаю «хочешь попробывать»?Ей,если не предлагать,она и кушать могла не попросить(в детстве) Единственное,что она делает сама,без приглашения-это работать на компьютере(может и наладить,и починить). Меня научила работать на компьторе(по моей же инициативе).
Разные есть люди,одних достаточно похвалить и не мешать,а другим нужно всё предлагать и сунуть! А что касается навязывания,трудно представить,что вязание и вышивание,можно навязать,против их воли!
очень жаль что темка прервалась.
у меня вопрос, возможно у кого то есть советская книжка Гай-Гулина Петелька за петелькой. 1986г., . их несколько выпусков было, а скачать ну нигде не удается
и еще — нашла такую книжку (но вроде Украина) — скачать так же негде, но судя по фото разворотов некоторых очень доходчиво и наглядна для девочек
Святелик З.И. Учим детей вязать. Альбом. –К.: Рад.шк., 1986. –80с.
кто имеет такую.
Я тоже девочки, считаю главное силком не заставлять, а если хочет ребенок так поддержать по полной программе. Я вот ,например,интерес к этим всем делам не проявляла . Меня пытались научить в детстве всем премудростям, но тщетно. У меня мама все время шила и шьет, все время за машинкой, а бабушка всегда вязала.Все что мне было нужно, для кукол например, мне шила мама, а вязала бабушка.У меня интерес проснулся к этому в 15 лет. Когда уже никто не заставлял, самой захотелось.И надо сказать меня очень сильно в этом мама и бабушка поддержали,они сделали все чтоб это рвение не остыло.Это конечно было стимулом.И тогда я обвязала весь дом и всех родных, сначала крючком,потом спицами.А потом и обшила. Даже до замужества пришлось поработать в швейной мастерской. Сейчас у меня дочка 6 лет и я ее не заставляю, по своему примеру, но когда она хочет я ее поддерживаю и стимулирую .Сначала мы пробовали вышивать крестиком. Получилась маленькая картинка с мышонком. Кукле любимой платье пошили руками.Теперь пока остыли,сейчас вяжем крючком.Но все по желанию, без напрягов
меня бабушка научила вязать крючком в 2 года. В 4 я уже лихо вязала из Ириса одежду мишкам-куклам. .
как ей это удалось.
моей малявке чуть больше 3-х лет, сама я вяжу спицами, ей пробовала показывать крючком — «не покатило», она не поняла, как это делается
старшая лет в 9 связала сумочку крючком (совсем простую), спицами — не получилось ничего связать у неё
Привет,всем! Моей дочке 10 лет, тоже просит научить ее вязать, но как только садимся, первая неудача и все летит по углам. Много книг купила по детскому вязанию и шитью, но видимо не пришло еще ее время. Я вязать осознанно в 9 лет научилась, бабушка показала, сперва платочной вязкой. Потом крючком, сама, когда взрослее стала. Мы в поселке жили, журналов интересных не было, но на кукол вязала. А для себя большую вещь первый раз связала в 15 лет. Помните были капоры в моде из ангорки? Естественно, денег мне на такую шапку не дали, так я всю ночь просидела и из белой шерсти связала, утром не выспавшысь в школу в обновке пошла. Девчонки очень удивились, что это я сама связала. А шить я тоже сама училась. У тети ручная машинка была, вот я на ней и строчила. Бабушка с материка нам варенье присылала в полиэтиленовых пакетах, и перекладывала их тряпочками разными, я на тех тряпочках тренировалась. Все удивлялась, чего она ткань переводит, не может целым полотном прислать.. )) Позже, когда к ним жить приехала, узнала, деду на заводе эти тряпочки выдавали руки от мазута вытирать, а он их бабушке приносил. Позже, когда взрослее стала, начала по Бурде шить, очень хорошие вещи получались. А потом , почему то в Бурде размеры изменились, и я все что на свой размер шила, золовке отдавала, вещи получались на 1,5-2 размера больше. Все же надеюсь, что дочка научится и шить и вязать. Бабушки мои, мама, тетушки — все умеют.
Всем привет. Вот сижу листаю странички и нашла интересны вопрс КАК? И ещё не листая отвечаю- НИКАК. Можно только помочь научиться какому-то рукоделию. Если желания и интереса нет это труба.
Наши дети — это наше отражение. Когда мой сын ходил в садик — я читала «запоем» — в садике их учили читать с 5-и лет по системе Занкова или Зайцеа(сейчас уже не помню). За год все девочки в группе и трое мальчишек читать научились — мой среди них. Потом я начала вышивать — и сын попроил себе пяльцы и нитки. Я не стала оказывать, мы с ним вместе выбрали набор — «Паровозик» — и сын вышил его. Я только показала — сделала первые стежки. Что было на изнаночной стороне — отдельная «пестня» — но это была Его работа. Притом, что у сына было много нормальных мальчишечьих игрушек — машинки, пистолетики, конструктор типа Лего. В общем, в «активе» моего сына — 4 вышитые работы 2 размером 10*15 и 2 вполне «взрослых» за период с 6-и до 15 лет. Я считаю — надо обучать, подсказывать и хвалить — «насильно мил не будешь».